Аннотация. Крупномасштабная амнистия 1953 года стала отправной точкой реформирования лагерной системы СССР. В результате существенного сокращения количества контингента и сворачивания ряда крупных строек ГУЛАГ потерял статус основного строительного ведомства и в дальнейшем не смог восстановить прежние объемы деятельности, что в конечном итоге привело к сворачиванию системы. Амнистия выявила внутренние противоречия системы, ее неспособность отвечать на вызовы эпохи. В статье на основе архивных материалов анализируются изменения, произошедшие в составе заключенных ГУЛАГа в 1953 году в результате проведения амнистии. В центр внимания ставятся вопросы количественного соотношения различных категорий спецконтингента (по полу, возрасту, статьям и срокам осуждения) до и после проведения амнистии, что дает основания судить о том, как проходил процесс освобождения и какие группы заключенных оказались затронуты им в наибольшей и наименьшей степени. Основываясь на анализе данных статистической отчетности ГУЛАГа, автор делает вывод, что именно неравномерность амнистии вызвала увеличение доли опасных преступников и «политических» заключенных, практически не затронутых амнистией, что повлияло на настроения в лагерях и вылилось в череду конфликтов и восстаний.

Аннотация. В новом мировом порядке, возникшем после холодной войны, Россия и Турция, стремившиеся расширять свои сферы влияния, столкнулись на Балканах в социокультурном направлении. В частности, политические отношения, которые должны были быть установлены с новыми государствами, возникшими с распадом Югославии, имели большое значение для вступления в европейскую политику. Именно в это время концепция «мягкой силы», выдвинутая американским политологом Дж. Наем, нашла широкое место в балканской политике как Турции, так и России. Со стороны Турции желание вновь управлять Балканами, которые были под ее влиянием почти 500 лет, появилось само собой. Отношения России с балканскими государствами имели огромное значение. Это была попытка каким-то образом помешать западному миру окружить себя как в политическом, так и в военном отношении. В этом исследовании анализируется реальная политика, которую две страны пытались проводить на Балканах, а также то, как они использовали элементы «мягкой силы». В первой части статьи обсуждается, как Россия и Турция пытались идти в ногу с изменениями на Балканах после окончания холодной войны. Во второй части раскрывается позитивное и негативное восприятия обеих стран на Балканах и то, насколько они успешны в проводимой ими политике «мягкой силы».

Аннотация. Статья рассматривает происхождение этнонима “абазины”, время его возникновения и разные точки зрения на его этническое содержание. В ходе исследования выявлен корректный этнический смысл данного термина и сделана попытка установить чёткое этническое содержание двух ключевых терминов абазиноведения, с целью устранения терминологической путаницы, давно укоренившейся в кавказоведческом научном обороте.

Аннотация. В статье представлен опыт изучения развития исторического краеведения в Минской, Гродненской, Витебской и Могилевской губерниях на рубеже XIX–ХХ вв. В качестве источниковой базы были использованы материалы Московского археологического общества и проводимых им Археологических съездов, как опубликованные, так и архивные. Особое внимание уделено анализу делопроизводственной документации Археологических съездов, данные которой рассматривались как массовые. Это позволило применить к ним методики формально-количественного анализа для изучения форм организации научно-исторического сообщества, состава складывающейся профессиональной корпорации в Северо-Западном крае. Источниковедческий ракурс исследования позволил повысить информативную отдачу делопроизводственных материалов Археологических съездов, на их основе рассмотреть масштабную краеведческую работу в провинции, подготовившую почву для научного изучения Северо-Западного края, а также способствовавшую популяризации идей Московского археологического общества по сохранению памятников древности. В результате исследования удалось реконструировать инфраструктуру исторического краеведения, показать возможности расширения источниковой базы для дальнейшей работы в этом направлении. Не меньшее внимание уделено «спасению от забвения» имен людей, благодаря которым любовь к древностям родного края крепла и умножалась в Белоруссии.

Аннотация. Настоящая статья посвящена исследованию радикализации сознания учащейся молодежи Российской империи 60-х – первой половине 70-х годов XIX века на примере становления мировоззрения участников революционно-народнического движения. В статье анализируется формирование леворадикального мировоззрения части русской молодежи, которая впоследствии примет участие в движении революционного народничества, выделяются социально-исторические и идейно-философские факторы, обусловившие радикализацию ее мировоззрения, а также проводится анализ роли этих факторов в данном процессе.

Аннотация. Пандемия COVID-19 и сложившаяся в связи с ней ситуация во всем мире актуализировали риски возникновения психологических проблем, что обусловливает необходимость поиска действенных способов их решения. Исследование, материалы которого представлены в данной статье, имело своей целью выявление особенностей смысловых установок, образованных в период пандемии, и характера их влияния на психические состояния личности. Исследование проходило с апреля по декабрь 2020 года в режиме онлайн с использованием метода свободных ассоциаций и онлайн-опроса. В исследовании приняли участие 384 респондента трудоспособного возраста (от 30 лет до 61 года). В результате проведенного исследования были выделены пять смысловых установок относительно происхождения COVID-19: адекватные, конспирологические, мистические, религиозные и скептические, а также пять смысловых установок относительно своего поведения во время пандемии COVID-19: «Я – ответственность и контроль», «Я – уверенность и вызов», «Я – смирение и терпение», «Я – адаптация и воля», «Я – независимость и автономия». Установлено, что смысловые установки влияют на нервно-психическое напряжение личности, вызванное пандемией COVID-19. Смысловые установки, усиливающие восприятие ситуации, вызванной пандемией COVID-19, как ситуации неопределенности, повышают уровень нервно-психического напряжения личности. По мере снижения признаков неопределенности и повышения адекватности когнитивной оценки ситуации, снижается нервно-психическое напряжение и улучшаются общие показатели психологического благополучия личности. В результате проведенного исследования делается вывод о необходимости разработки действенных программ.

Введение. В статье рассматривается феномен отцовства в современном мире в культурологическом, философском и социально-психологическом аспекте. Феномен отцовства неоднозначно понимается. Есть понятия «традиционного отцовства» и «нового отцовства». Два подхода к изучению феномена отцовства – с позиции ребенка и позиции отца. В рамках первого подхода образ отцовства изучается применительно к развитию ребенка, в контексте роли и значения влияния отца на процесс развития ребенка через обеспечение гармоничных условий и ощутимых благ. В рамках второго подхода отцовство рассматривается как культурная практика, этап социализации мужчины. Материалы и методы. В качестве теоретико-методологической стратегии исследования рассматриваются культурно-исторический подход, в качестве объекта исследования выступает изучение содержание понятия «феномен отцовства» в современных научных исследованиях. В статье изложены результаты теоретического анализа и обобщения философско-этической, психолого-педагогической литературы и материалов исследований. Результаты исследования. Предлагаются результаты теоретического исследования предложено понятие внутренней позиции на отцовство, предлагаются этапы развития образа отцовства в онтогенезе. Обсуждение и заключение. Предлагаемые положения и выводы создают предпосылки для дальнейшего изучения и осмысления феномена отцовства в современном мире в методологическом, содержательном, процессуальном, организационном аспектах.

Аннотация. Данная статья посвящена проблеме коммуникации в цифровой образовательной среде. Описаны изменения характера взаимодействия участников образовательного процесса в условиях цифровой трансформации образования, особо подчёркнута значимость обратной связи как необходимого элемента процесса коммуникации и определяющего условия успешного развития и самосовершенствования системы образования в целом. Коммуникативные возможности цифровой образовательной среды и практические аспекты организации обратной связи рассматриваются на примере цифровой образовательной платформы МЭШ.

Аннотация. Представлены результаты опросов граждан Китая и России, а также итоги кардио-окулометрических исследований, проводившихся в период различной степени ограничения мобильности как профилактической меры по предотвращению распространения короновирусной инфекции, приведены типичные реакции на изоляцию и предложены направления работы по преодолению негативных последствий подобного рода ограничений. Сформулированы предложения по успешному противостоянию негативным последствиям массового ограничения мобильности граждан. Для сохранения психологического здоровья человека в условиях пандемии и связанной с нею изоляции граждан требуется широкомасштабный запуск надежных механизмов психологического консультирования и психологической помощи. Это также важно для обеспечения психологической безопасности и скорейшего восстановления людей после их выхода из режима изоляции и окончания пандемии.

Аннотация. На основе анализа зарубежных и отечественных источников в статье рассматриваются вопросы психологических эффектов самоизоляции. Пребывание человека в условиях самоизоляции на период более 10 дней выходит за пределы психологической оптимальности, приводит к накоплению стресса с последующим изменением всей психической деятельности человека. Это проявляется характерными изменениями психических состояний, которые стали предметом исследования данной статьи. В работе представлен сравнительный анализ результатов обследования китайских и российских респондентов в количестве 1536 и 1712 человек соответственно. С учётом энергетической шкалы психической активности и модальности проанализированы особенности психического состояния китайцев и россиян, находящихся в условиях самоизоляции в период пандемии коронавируса. Динамика психического состояния по дням самоизоляции у российских и китайских респондентов существенно отличается. Китайских респондентов на протяжении всего периода самоизоляции характеризует более высокий уровень психического напряжения с отрицательным эмоциональным фоном, что соответствует негативным состояниям повышенной психической активности (раздражение, негодование, гнев, паника, страх, отчаяние). Респондентам российской выборки в среднем присущи состояния пониженной психической активности (подавленность, апатия, уныние, страдание, усталость, скука). Спады и подъёмы по комплексу переживаний отрицательного спектра наблюдаются в обеих выборках. Но только для выборки китайских респондентов выявлена корреляционная зависимость: чем дольше длится самоизоляция, тем хуже становится психическое состояние людей. Одной из ключевых причин такой тенденции у китайских респондентов по сравнению с российскими являются условия самоизоляции: в Китае – полная самоизоляция, в России – частичная самоизоляция.

Аннотация. В статье раскрыты функциональные возможности, сложности решаемых задач и сферы применения специализированных компьютерных систем управления обучением с позиции их внедрения в информационно-образовательную среду образовательной организации и образовательное пространство субъектов обучения. Представлены концептуальные подходы к построению SMART-модели образовательной организации и SMART-университета («умного» университета), основанные на принципах интеграции информационного, образовательного и экономического ресурсов, системы государственного регламентирования и рыночного саморегулирования. Раскрыта сущность базового понятия «информация», приведены характерные признаки информационно-образовательной среды образовательной организации. Сформулированы рекомендации, которые могут быть применены при модернизации системы управления образованием и совершенствовании организационно-экономического механизма информатизации.

Аннотация. В статье представлен краткий анализ основных исторических вех в процессе становления отечественной психологии искусства. В основу анализа положен труд основоположника научной психологии искусства, включая её методологическую основу, Л.С. Выготского. Рассмотрены авторская позиция Л.С. Выготского об объективно-историческом методе и его применении, об эстетике искусства, о социальной и индивидуальной, субъективной и объективной психологии искусства. Анализируется утверждение Л.С. Выготского об объективно аналитическом методе, обнаруживающим различие между эстетическим и неэстетическим объектом. Рассматривается взгляд Л.С. Выготского о переживании зрителя, как на неосознаваемом и на осознаваемом уровнях и взятому им за методологическую основу произведение искусства как таковое. Анализ основных идей Л.С. Выготского выявил, что и на современном этапе методологические посылы Л.С. Выготского составляют собою научную основу методологии психологии искусства. Также представлены научные взгляды на психологию искусства современных классиков: социального психолога А.И. Донцова и методолога психологии Ю.П. Зинченко.

Аннотация. В данной статье раскрывается актуальность исследования проблемы, связанной с безопасностью личности, а также рассматривается сущность конфликтологического подхода к её пониманию. В ней анализируются трудности, которые имеют место при определении понятия, структуры безопасности личности. Поэтому не случайно в статье рассматриваются наряду с понятием «безопасность личности» такие дефиниции, как «безопасное поведение личности», «безопасный тип личности», роль при этом житейской и профессиональной социально-психологической компетентности.

Без этого невозможно вести речь об эффективном обеспечении безопасности личности. Теория безопасности личности — составная часть социальной психологии безопасности. Предстоит ещё немало сделать как в теоретическом, так и прикладном плане для её полного оформления. В настоящее время существует настоятельная потребность в развитии профессиональной компетентности в различных областях безопасности не только среди профессионалов, но и различных групп населения.

Аннотация. В статье кратко формулируются основные содержательные характеристики музыкального компонента учебного процесса класса аэробики в современном Китае, в том числе, его функциональность и процесс выбора музыкального сопровождения. Подчёркивается, что педагогу в классе аэробики необходимо осознавать содержание своей учебной дисциплины с точки зрения комплексного, а не только физического развития обучающихся. Музыкальный компонент является ключевым методическим инструментом развития у студентов в классе аэробики личностных творческих качеств, способностей восприятия музыки, а также имеет выраженные дидактические и терапевтические функции, способствует улучшению мультисенсорной координации, эстетическому развитию обучающихся, их мотивационной готовности к занятиям. При этом, музыкальный ритм является ключом к обучению у студентов способности выражения единства восприятия музыки и собственной соматической деятельности. Таким образом, музыкальный компонент класса аэробики не просто позволяет сделать занятия более выразительными и артистичными, а является генератором комплексного и гармоничного развития студентов, повышения качества всего образовательного процесса.

Аннотация. В настоящей статье представлены краткая история возникновения философской герменевтики и ее развития в самостоятельную область научного знания, а также главные гносеологические и методологические принципы, предложенные основными представителями данного философского направления. Особое внимание уделено концепциям мышления, понимания, интерпретации текста и речи, конструирования смысла, разработанным германским философом Х.-Г. Гадамером. Анализ указанных принципов и идей выявляет очевидные возможности для использования специфики герменевтики на стыке философии и педагогики в целях формирования у современных специалистов устойчивых навыков обработки, систематизации, хранения и последующего адекватного использования больших объемов профессиональной и персональной информации. В частности, предлагается обзор некоторых возможностей применения герменевтических теорий в практике преподавания иностранного языка в вузе, особенно в ходе реализации образовательных модулей, включающих в себя элементы педагогического консультирования.

Аннотация. Статья посвящена проблеме подготовки качественных специалистов музыкально-этнической направленности для работы в школах и систематизацию процесса обучения в китайском регионе Внутренняя Монголия. При этом этнический компонент университетского образования рассматривается как комплексная система, объединяющая различные науки, теоретические исследования и социальную коммуникацию, а внутренние ресурсы учебного заведения направлены на отбор и анализ монгольской традиционной музыки в образовательном процессе (посредством обучения, исследований, исполнительской практики и т.д.). Подчёркивается, что существующая модель во многом копирует европейскую парадигму, не учитывая множественность контекстуальных факторов в регионе.

При реформировании китайского музыкально-этнического образования необходимо учитывать две ключевые спецификации: характеристики мультикультурного подхода и модель традиционной музыки разных национальностей. Образование страны или нации не может быть отделено от местной специфики. Оно должно наследовать и развивать народную музыкальную культуру, обеспечивать её преемственность. В современном Китае долгосрочное влияние европейской образовательной концепции привело к значительному дисбалансу указанных спецификаций.

Эту проблему невозможно решить без повышения статуса национального искусства, без профессиональной подготовки талантливых исполнителей народной музыки, формирования у гражданского общества чувства национальной гордости, доступности и привлекательности различных фольклорных фестивалей, тематических концертов, комплексных просветительских этнических проектов.

В этом контексте становится актуальным усиление интерпретационного вектора в преподавании музыки. Целенаправленное формирование личностных интерпретационных качеств у обучающихся имеет первостепенное значение в повышении уровня этнического образования молодых людей. Возникает и генерация новых источников знаний через академические обмены, фестивальные проекты, международное сотрудничество. Всё это представляет долгосрочное и живое музыкально-образовательное пространство этнической культуры, связанное с содержанием дисциплин, повышением профессионального уровня преподавателей и развитием всесторонних (творческих, профессиональных, личностных) способностей обучающихся.

Аннотация. В представленной статье рассматриваются теоретические аспекты проведения и организации психологической подготовки спортсменов к завершению спортивной карьеры. Особое внимание уделяется важности своевременного выявления индивидуальных особенностей спортсмена, оказывающее эффективное воздействие на реализацию программ психологической подготовки. Затрагиваются вопросы ее важности и значимости. Для организации мероприятий защиты спортсменов от психологических расстройств, причиняющие вред их здоровью и развитию, подчеркивают необходимость учитывать не только психологические закономерности возрастного развития, но и особенности личности спортсменов.

Приводится рассмотрение психологической подготовки в области спортивной деятельности как неотъемлемую часть успешного функционирования спортсмена и их наставников, осуществляемой в рамках научно-практического исследования, направленная на психологическую оценку и анализ эффективного влияния на спортивную карьеру. Психологическая подготовка раскрывается не только как многоплановый, но и сложный процесс, который затрагивает разные позиции рассматриваемого вопроса в отношении формирования психологической устойчивости и психологического благополучия с учетом индивидуального подхода.

Следуя за намечающейся тенденцией к пересмотру и изменению методологического взгляда на сопровождение психологической подготовки спортсменов для повышения эффективности данной работы, необходимо обратить внимание на ряд особенностей и критериев: учет индивидуально-личностных особенностей спортсмена; вида спортивной деятельности, возраста и пола; формирование необходимых интересов и компетенции у спортсменов в других видах деятельности; проект маршрута вхождения в профессию и профессионального саморазвития; приобретение навыков управления стрессом и тайм-менеджмента; уменьшение идентификации со спортивной ролью и расширение самоидентификации в других областях.

Аннотация. Человек, находящийся в динамических взаимодействиях с другими людьми, заинтересован в конструктивной организации собственного индивидуально-личностного конструкта для последующего создания оптимального баланса взаимоотношений с окружающими. Определенная гибкость, вариативность и инвариативность, многогранность личности – все это необходимо для установления контакта, усиления контагиозности, повышения частотности связей, усиления коммуникативных тенденций, организации коммуникативного поведения, чтобы вести линию приближения и сближения, нахождения консенсуса. Комплексная психологоантропологическая диагностика показала факты расхождения объективных данных и субъективных показателей (самооценки, системы представлений). Такая своеобразная «расщепленность» имеет свой смыл и значимость. Прежде всего, это позволяет субъекту самопреобразования вести желаемую линию и программу модификации. Индивидуум производит структурные построения и преобразования собственного индивидуально-личностного конструкта. Пространство субъективных и объективных значений выступает как поле для оперирования ими и расстановки сил, акцентирования мощности (операциональное динамическое поле, поле ресурсов и напряжений, поле перераспределения усилий). Конструктивность внутренних трансформаций и иной самоорганизации в том, что индивидуум производит креативные комбинаторные построения индивидуально-личностного конструкта. Индивидуум выступает тем самым ведущим антропологическим фактором самопреобразовательного процесса. Расширение диапазона различий, повышение чувствительности, «настройка» на разных индивидов обеспечивают оптимальную соотнесенность пространства собственного индивидуально-личностного конструкта с чертами и качествами другого человека. В конечном итоге, образуется общая «зона» продуктивных взаимодействий.

Аннотация. Статья посвящена анализу взаимодействия атлетов олимпийского резерва с семьей в поле изучения особенностей деятельности спортсменов. Показано, что определенные характеристики семейного отношения в юном возрасте взаимосвязаны с компонентами социальной установки на спорт. Отмечено, что установки имеют большое значение в процессе поведения человека относительно определенных объектов в контексте ситуации. Обсуждаются результаты социально-психологического исследования взаимосвязи социальной установки на спорт и взаимоотношений в семье у спортсменов олимпийского резерва, анализируя специфику условий, в которых пребывает юный атлет. Прикладной аспект исследуемой проблемы может быть реализован при разработке системы психологического сопровождения семей спортсменов с целью повышения продуктивности и результативности деятельности спортсмена.

Аннотация. В статье представлены результаты эмпирического исследования, направленного на выявление типов направленности личности на волонтерскую деятельность и индивидуально-психологических факторов, их обусловливающих. Исследование осуществлялось в два этапа. На первом этапе с помощью опроса 92 психологов-экспертов и 142 волонтеров со стажем волонтерской деятельности от 5 до 10 лет и последующих контент-анализа и кластерного анализа их ответов, были выявлены типы направленности личности на волонтерскую деятельность: личностно-ориентированная направленность, объектно-ориентированная, гражданско-ориентированная и профессионально-ориентированная.  На втором этапе, в исследовании индивидуально-психологических факторов, обусловливающих определенный тип направленности личности на волонтерскую деятельность, приняли участие 492 волонтера разного возраста (от 19 до 62 лет), осуществляющие добровольческую деятельность по разным направлениям. Исследование выполнено с помощью диагностических методик, отобранных автором в соответствии с уточненной структурой волонтерской деятельности. На основании результатов исследования, автор приходит к выводу о том, что личностно-ориентированная направленность волонтера на осуществляемую им деятельность обусловлена его эгоцентрическими тенденциями и дезинтеграцией мотивационной сферы его личности; объектно-ориентированная направленность – альтруистическими тенденциями и сбалансированностью эмоциональной сферы; гражданско-ориентированная направленность формируется у волонтера, характеризующегося ярко выраженными просоциальными тенденциями и социально значимыми ценностями, а профессионально-ориентированная направленность – у лиц, имеющих развитую потребность в высоком социальном статусе и ориентированных на профессиональную карьеру.

Аннотация. Актуальность предпринятого авторами исследования подтверждается сложившейся в 2020 году ситуацией с коронавирусом, период вынужденной изоляции, реализации дистанционного обучения. Многие педагоги зрелого возраста ощущали потерю интереса к своей профессиональной деятельности, боялись потерпеть неудачу, испытывали тревогу. Незадолго до сложившейся ситуации, авторами было проведено при помощи методов тестирования, исследование таких социально-психологических факторов педагогов как неудовлетворенность жизнью в целом и неудовлетворенность работой, браком, эмоциональное выгорание, являющихся мотиваторами педагогов на смену профессии. В результате исследования получена, и показана в статье связь между желанием сменить профессию и удовлетворенностью такими показателями как брак и жизнь в целом.

Аннотация. Данное исследование нацелено на изучение психологического содержания цифровой культуры как профессионально важного качества летчика. Метод исследования — анализ библиографии в области авиационной, возрастной, педагогической, клинической психологии. Цифровая культура относится к личностным ПВК, может быть универсальной компетенцией выпускника авиационного вуза. Цифровая культура представляет собой готовность и способность летчика осваивать и применять информационно-коммуникационные технологии в профессиональной и социальной сферах, а также свободно отказываться от их использования согласно оперативной обстановке или личным обстоятельствам, при этом выбирая более эффективные способы решения профессиональных и смысложизненных задач. При проведении профессионального отбора абитуриентов на летные специальности целесообразно включать психодиагностику интернет-зависимости. В образовательном процессе возможна организация учебных занятий (например, в рамках учебной дисциплины «Психология и педагогика» по формированию цифровой культуры курсантов, обучению их методам самоанализа и саморазвития в данной сфере. Сформулированные выводы носят прогностический характер, предваряющий дальнейшее исследование.

Аннотация. Актуальность исследования подтверждается особенностями современного образования, заключающимися в основном в передаче теоретических знаний студентам, и при этом недостаточно уделяемому вниманию развитию их личностных и профессиональных качеств. Поэтому одной из задач современного профессионального образования является разработка педагогических условий для становления социальной зрелости студентов начиная с первого года обучения в вузе. Задачами представленного исследования, явился анализ зарубежной и отечественной литературы с целью выявления и понимания проблемы инфантилизма в студенческой молодежной среде.

Аннотация. В статье рассматриваются основные этапы и результаты одного из ключевых сражений Великой Отечественной войны – Битвы за Кавказ.

Кавказский регион явился одним из основных театров военных действий не только Великой Отечественной, но и Второй мировой войны. Планами немецкого командования предусматривалось нанести поражение советской группировки войск, оборонявшейся на кавказском направлении, получить доступ к нефтяным промыслам Майкопа, Грозного и Баку, а также к месторождениям вольфрамомолибденовых руд, марганца и другим стратегическим ресурсам. В дальнейшем предусматривалось выйти на границу с Ираном и Турцией и вовлечь их в войны на своей стороне.

В ходе ожесточенных боев советским войскам в рамках Северо-Кавказской стратегической оборонительной операции (25 июля – 31 декабря 1942 года) удалось сдержать наступление противника, измотать его и вынудить перейти к обороне. Немецкие войска были остановлены на подступах к Орджоникидзе, на перевалах Главного Кавказского хребта, в юго-восточной части Новороссийска.

1 января 1943 года была начата Северо-Кавказская стратегическая наступательная операция, в ходе которой немецкие войска не раз могли оказаться в «котле», подобного сталинградскому. Это определяло, с одной стороны, ожесточенный характер сопротивления, а с другой, – обеспечение организованного отхода на заранее подготовленные оборонительные позиции, в том числе на так называемую «Голубую линию» – глубокоэшелонированные оборонительные рубежи, считавшиеся неприступными. Зимой и весной 1943 года в ходе наступательных операций Северо-Кавказского и Закавказского фронтов были освобождены важнейшие административные, промышленные и сельскохозяйственные северокавказские центры СССР. Разгромом таманской группировки врага и освобождением Таманского полуострова в октябре 1943 года завершилась Северо-Кавказская стратегическая наступательная операция и в целом одна из самых героических битв Великой Отечественной войны – Битва за Кавказ.

Аннотация. В данной статье приводятся некоторые рассуждения философского характера, направленные на осмысление специфических особенностей и возможностей художественного и, более подробно, музыкального творчества. Побудительной причиной к подобным рассуждениям стало более тщательное ознакомление с музыкальным наследием Альфреда Гариевича Шнитке – композитора-мыслителя и художника, осуществляющего устремленный в бесконечность творческий поиск идеалов и смыслов. В тексте статьи также приведены размышления самого Альфреда Гариевича Шнитке по вопросам предназначения искусства и особой роли художника. Кроме того, в качестве подкрепляющих аргументов, собраны мнения философов и специалистов, целенаправленно изучающих философские аспекты творчества.

Аннотация. В настоящее время существует большой спрос на инженеров в различных областях специализации. Возникает вопрос – могут ли высшие учебные заведения обучить достаточное количество востребованных специалистов, или причина в том, что обученные специалисты (инженеры) не в состоянии конкурировать, поскольку они не отвечают требованиям общества, рынка труда (включая работодателей) и профессиональной среде? Этот вопрос определяет актуальность исследования конкурентоспособности инженеров. В статье конкурентоспособность инженера рассмотрена с позиции трех аспектов: конкурентоспособность личности; конкурентоспособность специалиста в широком смысле; конкурентоспособность инженера, ориентируясь на специализацию инженера в области технических наук. По мнению многих ученых, компетентность (в том числе профессиональная компетентность) – один из важнейших элементов структура конкурентоспособности инженера. В процессе исследования продемонстрирована сложность термина инженерной конкурентоспособности, а также определение термина «конкурентная личность» по мнению разных авторов, определены характеристики современного конкурентоспособного специалиста, выявлены составляющие конкурентоспособного инженера, показана в качестве примера структура конкурентоспособности инженера-программиста и инженера-механика. В результате предложен общий подход к конкурентоспособности инженера в современных реалиях и требованиям рынка труда, отмечена значимость профессионального развития и самоуправление своей карьерой.

Аннотация. В статье представлен обзор исследований, направленных на рассмотрение проблемы формирования профессиональной субъектности. На основе анализа литературных источников рассмотрены различные походы к определению субъектности личности. Также в статье проводится анализ исследований, направленных на выявление условий формирования профессиональной субъектности будущего профессионала на стадии получения им соответствующего образования в рамках существующей образовательной среды. Теоретический анализ литературы по данной проблеме позволил выделить подходы к определению компонентов и функций профессиональной субъектности на этапе профессионального становления, а обзор современных эмпирических исследований раскрывает особенности профессиональной субъектности у представителей опасных профессий.

Аннотация. Пандемия коронавируса, как причина экстренных решений на государственном уровне в большинстве стран мира, предопределила возможность реально оценить готовность педагогов к повсеместному экстренному переходу на дистанционные образовательные технологии со студентами очной формы обучения и к применению как имеющегося, так и внедряемого в срочном порядке нового программного обеспечения в электронные информационно-образовательные среды образовательных организаций высшего образования.

Констатирующий эксперимент, проведённый авторами методами наблюдения, опроса, контент-анализа с применением методов математической статистики, был направлен на изучение уровня готовности педагогических работников и их потенциала к развитию в области информационно-коммуникационных технологий с целью сохранения и повышения качества профессиональной подготовки при применении дистанционных образовательных технологий в очной форме обучения.

В результате авторами установлено, что наличие документа о повышении квалификации в области использования электронной информационно-образовательной среды образовательной организации не является гарантией готовности педагогов к реализации дистанционных образовательных технологий. Дополнительная образовательная программа повышения квалификации нуждается в переносе направленности с изучения электронной информационно-образовательной среды в целом (портфолио, учебные журналы, промежуточные аттестации и т.д.), на освоение возможностей электронной информационно-образовательной среды при проведении вебинаров.

В выводах авторами формулируются направления повышения качества профессиональной подготовки при применении дистанционных образовательных технологий в очной форме обучения, в том числе:

необходимость сохранения «горячей» линии онлайн сопровождения всех учебных занятий и консультаций внештатной рабочей группой технической поддержки;

переработка, техническая и дидактическая адаптация к вебинарам содержания успешно апробированных в очной форме обучения учебно-методических материалов;

популяризация таких информационных онлайн-ресурс, как платформа «Открытое образование».

Аннотация. В данной статье мы проводим анализ проблем образовательной деятельности в цифровой среде. Профессия преподавателя стремительно меняется с появлением и развитием разнообразных информационных технологий, без которых современный образовательный процесс в настоящее время видится как нечто устаревшее. Современное образование в школах и вузах активно использует цифровые технологии, достоинства которых заключаются в возможности доступа к учебным материалам из любой точки планеты, разнообразии форм и методов обучения, гибкости и мобильности образовательных ресурсов. Цифровые технологии используются уже в дошкольных образовательных учреждениях, но что, к сожалению, не всегда способствует оптимальному психоэмоциональному развитию детей. Педагогам необходимо быстро получать информацию, анализировать ее, адаптироваться и доводить до обучающегося, так как это влияет на эффективность деятельности профессиональной образовательной организации.

Аннотация. В статье показано, что описанный в ней вариант использования айтрекеров – демонстрация респондентам построенных по принципу семантических дифференциалов визуальных стимулов с послетестовым обсуждением с ними полученных окулометрических параметров взора – полностью отвечает всем критериям эффективности фокусированного интервью. Из материалов статьи следует, что по такому критерию, как полнота, это соответствие связано с тем, что фокусированное интервью с опорой на показатели айтрекера помогает респондентам без особых затруднений освещать различные стороны обсуждаемой («стимульной») ситуации и содержательно объяснять свои реакции. По такому критерию, как специфичность, описываемый вариант фокусированного интервью может быть охарактеризуется наилучшим образом благодаря тому, что окулографический материал обеспечивает точные сообщения о тех аспектах стимульной ситуации, которые вызвали определенные реакции интервьюируемых. Высокие показатели по такому критерию, как глубина, в этом виде интервьюирования обусловлены тем, что окулометрия помогает интервьюируемым описать эмоциональный, когнитивный и ценностный смысл ситуации и степень своей включенности в нее. Личностный контекст как один из важнейших критериев фокусированного интервью в описанном исследовании эффективно выявляется за счет того, что окулометрический анализ дает хорошие результаты при определении характерных персональных черт и предшествующего опыта интервьюируемых, которые влияют на наполнение смыслом обсуждаемой ситуации.

Аннотация. В данной статье рассматривается методический потенциал обучения грамматике в процессе формирования навыков письменной речи студентов-лингвистов. Авторы доказывают эффективность качественно сформированных грамматических навыков в ходе работы над продуктивными видами речевой деятельности, подчеркивая необходимость алгоритмизации грамматических учебных действий с целью выработки устойчивых навыков, представляющих собой основу для развития моторики такого продуктивного вида речевой деятельности как письмо. В статье описывается алгоритм последовательной постановки учебных задач, методически апробированный в ходе проведения занятий по дисциплине «Практикум по культуре речевого общения первого иностранного языка» по направлению обучения «зарубежная лингвистика», направленный на достижение конечной цели данного вида учебной деятельности, а именно – формирования навыков письменной речи, в значительной степени влияющих на уровень овладения необходимыми профессиональными компетенциями. Авторами статьи представлены потенциально возможные методические приемы, используемые в процессе обучения, повышающие качество формирования грамматического навыка студентов-лингвистов, а также стадии, преодолеваемые обучаемым на пути к овладению письменной речью. Также, разработаны параметры речемыслительной процедуры, направленной на оптимизацию процесса выработки устойчивого грамматического навыка, заложенного в основу продуктивного вида речевой деятельности – письма. В статье приводится обоснование тому, что важнейшим условием формирования устойчивого навыка письменной речи является наличие достаточного количества лексического материала, на который распространяется грамматическое обобщение. В статье анализируются взгляды как отечественных, так и зарубежных методистов на проблему формирования грамматических навыков как основы письменной речи, изложенные в научной и методической литературе.

Аннотация. Статья отражает результаты анализа социальных представлений о понятии «некоммерческая организация», транслируемых в региональных СМИ, и сложившихся у работников этой сферы, актуальность которых определяется необходимостью понимания отношения различных социальных групп к этому социальному институту гражданского общества, способствующему продуктивному межгрупповому взаимодействию и доверию. Осуществлен теоретический анализ психологического концепта социальных представлений, раскрыта специфика социального феномена «некоммерческая организация». Прослежена трехкомпонентная структура социальных представлений (С. Московиси). В результате применения метода свободных ассоциаций на слово-стимул «некоммерческая организация», метода контент-анализа публикаций в СМИ и прототипического анализа для выявления структуры социальных представлений (П. Вержес) были определены содержательные компоненты структуры социальных представлений, транслируемых в СМИ и присутствующих в обыденном сознании представителей НКО. Эмпирической базой изучения стали региональные новостные порталы «KazanFirst.ru» и «Chelny-biz.ru» (1116 статей) за период с 1 октября по 31 октября 2019 г., а также 28 сотрудников некоммерческих организаций г. Набережные Челны. Выявлено определенное сходство категорий восприятия феномена у обеих групп, свидетельствующее о том, что объект «некоммерческая организация» вошел в предметное поле социального познания. Это категории «цель деятельности», «направления деятельности», «партнеры», «индивидуально-личностные качества работника», «финансовое положение», «НКО как социальное явление», «целевые группы». Обосновываются обнаруженные структурные различия в системах социальных представлений.  Выявлено незначительное по объему материалов присутствие в региональных СМИ публикаций по теме НКО при нейтральном эмоциональном фоне статей. СМИ недостаточно полно охватывают разнообразие информации об НКО, фокусируясь в основном на конкретном результате их деятельности, хотя социальные представления работников более разнообразны по содержанию, отражают некоммерческий сектор как многоаспектный процесс социальной активности субъекта, путь самореализации личности, область взаимодействия с другими

Аннотация. В статье проанализированы основные предикторы инвестиционного поведения, которые сгруппированы в четыре фактора – психологический, социально-демографический, социально-психологический и внешний (ситуативный). Психологический фактор – отражает характеристики субъекта взаимодействия (его индивидуальные особенности) и включает в себя когнитивный, конативный, эмоциональный и личностный компоненты. Описана модель процесса принятия инвестиционного решения. Влияние данных факторов на принятие инвестиционных решений происходит следующим образом. Эмоциональный фактор в сочетании с личностным определяет психологическую готовность субъекта к инвестиционной активности. Когнитивный фактор определяет оценку возможного варианта инвестирования и принятие решения с учетом феномена ограниченной рациональности. Конативный фактор определяет, в основном, присущие данному субъекту стратегии поведения, в зависимости от мотивации, морально-этических установок. Социально-психологический, социально-демографический, внешний (ситуативный) фактор и финансовая грамотность влияют как на готовность субъекта к инвестированию, так и на стратегию финансовой деятельности. Инфузия аффекта является одним из основных параметров, определяющих готовность к повторному инвестированию (либо отказ от повторного инвестирования). На основе теоретического анализа литературы, эмпирических данных, полученных нами в предыдущих исследованиях и разработанной модели принятия инвестиционного решения, было выделено четыре типа инвесторов: «сохраняющий», «конформный», «независимый», «аккумулирующий». В основу типологии легли доминирующие типы предубеждений, стиль инвестирования и уровень толерантности к риску.

Аннотация. Из года в год российское образование становится все более интернациональным. В Российскую Федерацию едут получать образование студенты из разных стран. На Дальнем Востоке большинство иностранных обучающихся – это китайские студенты. Тесное политическое и экономическое сотрудничество Китая и России привело к росту образовательных программ вузов, адаптированных для обучения китайских студентов; также растет число студентов, обучающихся по программам образовательного обмена. Потому становится насущным вопрос изучения особенностей и проблем адаптации китайских студентов, обучающихся в России. В статье предпринята попытка изучить статус кросс-культурной адаптации китайских студентов в вузах Дальнего Востока России, а также исследовать их адаптационный статус в новой культурной среде с точки зрения языковой адаптации, адаптации к обучению, адаптации к окружающей среде и межличностной адаптации. Понимание этих вопросов важно для корректировки образовательной политики дальневосточных вузов, решения вопросов проживания китайских студентов в инокультурной среде, а также выстраивания стратегии адаптации их во внеучебной деятельности.

Аннотация. В 2019 г. в Челябинской области в наибольшей мере способствуют экономической социализации социально-демографические факторы «отличного» и «хорошего» физического состояния; проживания совместно с «чадами и домочадцами»; выше среднего уровня дохода; наличия детей, высшего образования и внуков; принадлежности к мужскому полу; «женат/замужем»; в наименьшей – факторы начального образования, «очень плохого» и «плохого» физического состояния, высокого уровня дохода, наличия правнуков, вдовства, проживания в одиночестве, принадлежности к женскому полу. Наивысший уровень согласия у респондентов получило положение «я испытываю чувство глубокого уважения и почтения перед людьми, которые всего добились в жизни сами»; наименьший – «я предпочитаю делать крупные покупки в кредит». В целом из них лидирующими факторами экономической социализации оказываются положения, получившие преимущественно низкий уровень согласия респондентов по вопросам экономической теории и практики. Это говорит о том, что трудоустроенность наших респондентов реализована преимущественно в среде примитивных экономических отношений, не требующих наличия более-менее приличного уровня экономической культуры. С другой стороны, это говорит и об уровне самой экономической культуры, не принятой респондентами в качестве необходимого элемента общей культуры.

Аннотация. В статье делается попытка обосновать необходимость учёта обостряющейся в настоящее время проблемы неопределённости во всем, что происходит в окружающем мире, в процессе подготовки учителя, которому необходимо не только самому научиться жить в таких условиях, но и овладеть стратегией формирования готовности к неопределённости и умению в ней продуктивно существовать у своих воспитанников. В ходе работы над изучением поставленной проблемы был проведён опрос студентов специалитета и бакалавриата двух педагогических вузов по их пониманию проблемы неопределённости в образовании и отношению к ней, о путях её решения в процессе профессиональной подготовки. Результаты опроса проанализированы и сделанные выводы представлены в статье.

Аннотация. Актуальность статьиобусловленанеобходимостью поиска новых подходов к изучению феномена исторического стереотипа. Целью статьи стала попытка изложения и анализа результатов исследования отношения студентов рязанских вузов к ключевым политическим фигурам отечественной истории ХХ века. Предметом работы стало рассмотрение процесса стереотипизации личностей руководителей нашего государства. В статье рассматривается появление метода семантического дифференциала и использование его в различных областях знания. Обосновывается выбор данного метода для исследования исторического стереотипа. Авторами применяется, адаптированный и апробированный в рамках пилотного исследования, вариант шкалирования для методики семантический дифференциал. Рассматривая исторические стереотипы, авторы определяют семантическое поле для дальнейших исследований персоналий отечественной истории. Оно включает оценочный компонент, составляющую «активности» и компонент «силы». В статье, на основе использования и анализа оригинальной методики, изложено отношение студентов к крупнейшим руководителям России. В результате анализа результатов исследования, авторы подтвердили наличие вполне сформированных стереотипов при восприятии исторических деятелей. Делается вывод о воспроизведении исторического стереотипа в каждой точки исследованного социально-культурного пространства, которое, в данном исследовании, составляют учреждения высшего образования Рязани. Особое внимание в статье уделяется специфике исторических стереотипов в различных учебных заведениях. Некоторые отклонения от средних показателей объясняются спецификой вузов. В ходе выборочного опроса студентов рязанских высших учебных заведений, определены качественные и количественные характеристики исторического стереотипа. Основные положения и выводы статьи могут быть использованы в научной и педагогической деятельности при рассмотрении вопросов, связанных с необходимостью разрушения негативных исторических стереотипов.

Аннотация. Изложены результаты теоретико-эмпирического исследования психологической готовности к построению карьеры и организационно-правовой осведомленности у лиц с временной занятостью, факторного анализа в структуре психологической готовности к построению карьеры. На основе анализа теоретических и прикладных работ по проблеме готовность к построению карьеры определяется как сложная система, затрагивающая когнитивную, волевую и мотивационную сферы человека, индивидуально-психологические особенности личности, результатом функционирования которой является индивидуально осознанная субъектом деятельности последовательность изменения во взглядах, позициях и поведении, связанных с опытом работы и трудовой деятельностью в течение жизни. Организационно-правовая осведомленность, представляет собой информированность субъекта труда об организационных условиях, кадровой политике, системе управления в конкретной профессиональной сфере деятельности, а также правовых аспектов, регламентирующих профессиональную деятельность. Выдвинуто и доказано предположение о том, существуют различия в структуре психологической готовности к построению карьеры у лиц с временной занятостью с разным уровнем организационно-правовой осведомленности. Представлены результаты эмпирического исследования, выполненного на выборке (N = 76, в возрасте от 22 до 48 лет) безработных граждан, с применением опросника «Стиль саморегуляции поведения» В.И. Моросановой, методики ««Якоря карьеры» Э. Шейна, теста «Организационно-правовая осведомленность» (Н.Л. Захаровой), описательной статистики, факторного анализа. Прикладной аспект исследуемой проблемы может быть реализован при разработке программ психологического сопровождения граждан, оказавшихся в трудной жизненной ситуации, связанной с временной занятостью.

Аннотация. В статье представлены результаты психологических исследований влияния гендерного фактора на представления студентов и студенток колледжа о своем профессиональном будущем. Знание психологических особенностей представлений и психологических механизмов их действия необходимо для улучшения профессиональной подготовки, так как представления обладают большими регуляторными свойствами. Регуляторное влияние сказывается на качестве обучения, формировании круга профессиональных интересов, становления профессионального восприятия и профессионального мышления, гармонизации профессиональных отношений и взаимодействий.

Большое значение имеют для профессиональной подготовки студентов представления о своем будущем как проявления антиципирующего воображения, что в свою очередь формируют антиципирующую мотивацию. Представление будущего являет собой сложный синтез антиципации, экстраполяции и фантазии.

Главной особенностью представлений является то, что их можно целенаправленно формировать. Процесс формирования представлений должен опираться на всесторонний учет влияния гендерного фактора, ведь представления о своем профессиональном будущем у студенток-девушек отличаются от представлений студентов-юношей.

Проведенный теоретический анализ проблемы позволил организовать и осуществить психологическое исследование. Исследование проводилось на репрезентативной выборке. В нем участвовали 63 студентки и 63 студента колледжа. Использовались субъективные методы исследования образов представления – анкетирование с элементами психологического шкалирования и собеседования. Анализировались такие характеристики представлений, как четкость, яркость, осознанность, контролируемость и реалистичность.

У большинства студентов колледжа образы профессионального будущего являются недостаточно четкими, осознанными, к тому же рассчитанными на ближнюю перспективу. В то же время образы становятся ярче и осознанней при конкретизации траекторий своего профессионального будущего.

Студенты колледжа чаще и больше думают о своем профессиональном будущем, чем студентки. Данные представления находятся у них на первых местах, наряду с другими образами представления.

И студентки, и студенты чаще представляют свое профессиональное будущее на понятный период времени, когда возможна экстраполяция, – на один год вперед. До пяти лет вперед лучше представляют свое профессиональное будущее студентки, чем студенты.

У студентов в два раза больше четких, ясных и хорошо осознаваемых образов своего профессионального будущего, чем у студенток. Образы «довольно четкие, в целом понятные» чаще встречаются больше так же у студентов, чем у студенток.

У студентов больше мажорных и оптимистичных представлений относительно своего профессионального будущего, чем у студенток. Сдержанных представлений в эмоциональном плане примерно одинаково.

В своем профессиональном будущем студентов больше, чем студенток, волнует их материальное положение, чем карьеры или профессиональный статус и успех. У студентов образы профессионального будущего обладают несколько лучшими характеристиками, чем у студенток – выше реалистичность представлений, осознанность представлений, контролируемость, яркость и четкость. У студенток большее влияние представлений на их учебную деятельность и профессиональное развитие в учебе, чем у студентов. Представления о своем профессиональном будущем оказывают большее общее влияние на студентов в учебном процессе.

Аннотация. Актуальность исследования подтверждается необходимостью продолжения, даже в условиях изоляции, учебного процесса со студентами вузов. Каждый преподаватель, опираясь на свои собственные знания, и приобретенный опыт владения компьютерными технологиями организовывает занятия по предметам. С большими трудностями сталкиваются преподаватели по физической культуре, в связи с тем, что студенты в соответствии с уровнем подготовленности делятся на группы общей физической подготовки, начальной подготовки по виду спорта и группы спортивного совершенствования по виду спорта. Целью предпринятого автором исследования является разработка на основе анализа литературы подходов к организации учебного процесса со студентами, занимающимися силовой подготовкой в условиях изоляции. Поставленные в исследовании задачи решаются при помощи методов теоретического анализа и обобщения, опроса, тестирования. Автором представлено содержание теоретического и практического разделов работы с каждой из групп студентов, занимающихся силовой подготовкой, а также содержание лекционных и практических занятий, требования к сдаче зачета.

Аннотация. В статье описываются основные этапы жизнедеятельности выдающегося российского военачальника, военного ученого, историка и дипломата, первого Президента Академии военных наук генерала армии М.А. Гареева.

Более полувека М.А. Гареев прослужил в Вооруженных Силах СССР и более 80 лет – России и прошел путь – от красноармейца – воспитанника кавалерийского полка – до заместителя начальника Генерального штаба Вооруженных Сил СССР, президента Академика военных наук. Был участником 5 войн и вооруженных конфликтов, в том числе Великой Отечественной войны и боевых действий на Дальнем Востоке на завершающем этапе Второй мировой войны. Шесть боевых орденов стали признанием его военных заслуг перед Родиной в годы Великой Отечественной войны и войны с Японией. Всего же Махмут Ахметович был кавалером 19 орденов и множества медалей.

В 1995 году создал и почти четверть века возглавлял Академию военных наук, объединившей под его руководством интеллектуальный потенциал военных ученых и направившей его на обеспечение интересов и безопасности России.

На этом посту Махмут Ахметович был до последних дней своей жизни. Его военно-научная работа, безусловно, внесла значимый вклад в осмысление вопросов характера и содержания современных войн и вооруженного противоборства, обеспечения национальной и военной безопасности Российской Федерации.

Аннотация. В статье обосновывается необходимость повышения уровня отечественной государственной управленческой культуры для ускорения процессов становления новой социальной реальности. Намечены направления, по которым целесообразно совершенствовать работу государственного аппарата.

Аннотация. Цель исследования – определить состав армии падишаха Акбара и попытаться установить ее численность. Научная новизна исследования заключается в комплексном анализе состава и особенностей формирования войска падишаха Акбара. В статье анализируются состав и принципы формирования армии империи Великих Моголов при правлении падишаха Акбара, сделана попытка определить численность войска Акбара. Для анализа состава и определения численности армии империи Моголов в статье применяются следующие методы исследования: историко-сравнительный метод, аналитический метод, метод работы с историческими источниками, описательный метод. Практическая значимость исследования заключается в том, что результаты исследования, проведенного при написании данной статьи, могут быть использованы в педагогический деятельности, при проведении лекций и семинаров, посвященных истории империи Моголов. В результате исследования было установлено, что армия Моголов во времена правления Акбара состояла из наемных войск, находившихся на жаловании у государства, отрядов мансабдаров и заминдаров, пешего ополчения, а приблизительная численность войска падишаха Акбара могла составлять от 200 000 до 300 000 человек.

Аннотация. В статье представлена пионерная в отечественной историографии попытка обобщения и осмысления исследовательской деятельности по разработке научных основ социально-экономического развития арктических районов Якутии в период начала широкомасштабного индустриального освоения региона. В процессе подготовки статьи автор привлек комплекс архивного источникового материала из фондов Государственного архива Российской Федерации и Архива Якутского научного центра СО РАН, в т. ч. впервые вводимого в научный оборот. Сформулировано положение о серьезном внимании представителей научного сообщества к широкому спектру вопросов, включая условия жизнедеятельности коренных народов Севера, различные аспекты организации снабжения региона, развития и оптимизации транспортной системы. Отмечено, что ученые при этом учитывали интересы промышленных предприятий и местного населения, численность которого резко возросла, в первую очередь, за счет миграции из западных регионов Советского Союза. Мобилизованные материалы позволили сделать вывод о том, что в результате осуществленных в 1960-е гг. изысканий был определен комплекс мер, необходимых для улучшения качества жизни и повышения эффективности социально-экономической политики, направленной на развитие арктических районов Якутии.

Аннотация. В данной статье рассматривается вопрос о политических предпосылках приватизации в России, а также основные концепции, на основе которых был принят закон РСФСР «О приватизации государственных и муниципальных предприятий в РСФСР» от 03.07.1991. В результате работы над законом возникли две основные концепции, они были выдвинуты разными рабочими группами и выражали интересы разных частей политической элиты РСФСР.

Аннотация. Переселенчество, движущая сила в изменении национального состава «азиатской» части Российской империи, получило продолжение и в советский период. Изменив свой характер согласно политическому дискурсу, переселенчество стало одним из инструментов экономической модернизации. Так, с 1928-1929 гг. переселенческое дело было переориентировано, начав использоваться с целью поднятия промышленности, эмиграция за пределы СССР практически была запрещена. При этом «передвижение» народов осуществлялось централизовано, на благо строительства социализма трудились спецпереселенцы, депортированные народы были интегрированы в различные экономические процессы, тогда как коллективизация, голод и политические репрессии напрямую влияли на численность титульной нации в республике. В итоге трансформация национального состава республики происходила в рамках строительства коммунизма, и возникающей в связи с этим социально-экономической модернизацией как КАССР, так и всего СССР. Таким образом, в статье анализируются некоторые из факторов, лежащих в структуре изменения характера переселенчества и тех проблем, решение которых было осуществлено в результате переселения.

Аннотация. Статья посвящена исследованию становления шахматно-шашечных соревнований в Марийской автономной области в 20-е годы ХХ века. В основу статьи легла информация из материалов местной прессы – газеты «Марийская деревня». Отмечается, что с даты образования Автономной Области Марийского Народа (Марийской автономной области) начинается летопись истории спорта марийского края. Подчеркивается, что после создания Областного комитета физической культуры, стали создаваться кантонные советы физической культуры, занимающиеся пропагандой физической культуры, организацией спортивных праздников и развитием видов спорта, в числе которых были шахматы и шашки. Для развития шахмат и шашек, в местной печати публиковали агитационные материалы, кантонные советы стали проводить соревнования. На основе изучения и анализа материалов местной прессы утвержда­ется, что в основном соревнования проходили в городе Краснококшайске, причем шахматных было больше, чем шашечных. Но следует сказать, что турниры проводились редко и это не способствовало масштабному развитию шахмат и шашек в автономной области. О популяризации и масштабности распространения шашек и шахмат в регионе говорит тот факт, что о шахматно-шашечном движении упоминается лишь в четырех кантонах из девяти. Основная масса любителей интеллектуальных видов спорта находилась в городе Краснококшайске.

Аннотация. Статья посвящена исследованиям в аспекте изучения студенческой речевой субкультуры, где молодежная речь представляет собой заметное явление современной массовой (не элитарной) речевой культуры. Цель данной работы состояла в анализе языкового формата студенческой молодежной среды. Материалом исследования послужили данные анонимного социологического опроса 100 студентов Ступинского филиала Московского Авиационного Института (Национальный Исследовательский Университет) с 1 по 4 курса дневного и заочного отделений посредством заполнения Google-форм. Использование полученных данных позволило изучить представления о тенденциях в речи студенческой молодежи, включая лингвистические и экстралингвистические факторы. В студенческой культуре считается использование письменных сообщений обыденным процессом, отражающим целую область правил, представлений и отношений, свойственных данной социальной группе, что подтверждает 69% опрошенных респондентов. Поэтому большое значение в молодежных сообществах придается сохранению основных принципов общения: краткость, доступность и креативность, что отражается в наличии ряда устойчивых сочетаний. При письменных сообщениях вариант лаконичности остается либо за использованием одних символов (9% опрошенных студентов), либо за применением символов и слов одновременно (85% респондентов), не включая воздержавшихся от ответа студентов (6%). Риск потери собеседника при коммуникации заставляет коммуникантов использовать характерные единицы, содержащиеся в комплекте символов в телефоне под названием эмодзи. Анализ речевых единиц, используемых в письменные сообщения студентов в различных мессенджерах: Viber, WhatsApp, Telegram, Twitter, Instagram и т.д., подтверждает мысль, что эмоциональность ответов трактуется как переход от одного символа к другому. В то же время одна пятая часть опрошенных студентов беспокоится об уменьшении значимости слова в пользу символа, что, в свою очередь, может привести к деградации языка. Данная социально-языковая тенденция неразрывно связана с условиями развития современного общества. Сегодня использование символов констатирует тот факт, что закон экономии речевых усилий реализуется в письменной речи в социальных мессенджерах, имея свою специфику употребления как коммуникативный феномен языковой культуры студенческой молодежи.

Аннотация. Данная статья посвящена анализу современного состояния развития профессионального имиджа педагога в системе последипломного педагогического образования. Уточнена сущность базовых понятий исследования (имидж педагога, профессиональный имидж педагога, уровня сформированности имиджа, составляющие профессионального имиджа педагога). Цель статьи – проанализировать представления о профессиональном имидже педагога в системе современного последипломного педагогического образования. В процессе достижения поставленной цели на данном этапе научного исследования использован комплекс теоретических методов исследования, среди которых анализ, систематизация, обобщение научных достижений исследователей и эмпирическое исследование, проведенное при помощи метода семантического дифференциала. В исследовании респондентам предлагалось в матрице семантического дифференциала отразить свои представления относительно того, что представляет собой профессиональный имидж педагога, а также то, насколько они ему сами соответствуют на данный момент. Анализ данных показал, что не все респонденты находятся на гармоничном уровне сформированности, так как часть относится к приемлемому и негармоничному. Практические наработки, изложенные в статье, могут быть использованы в образовательном процессе учреждений последипломного образования, а также при разработке соответствующей учебно-методической литературы, при написании научных исследований по отмеченной проблематике.

Аннотация. Миграция является, с одной стороны, неотъемлемым компонентом трансформации и модернизации социума, фактором национальной безопасности, демографического и экономического роста, а с другой стороны, выступает в качестве фактора межэтнической конфликтности, напряженности экономических взаимоотношений, деформации этнической идентичности принимающего сообщества. В статье представлены результаты исследования культурных ценностей и выученной беспомощности у молодежи-мигрантов из Центральной Азии, получающих образование в России. Психодиагностическое исследование с помощью ценностного опросника Ш. Шварца, а также опросника выученной беспомощности, показало, что для студентов-мигрантов из Центральной Азии ценно поддержание и повышение благополучия людей, с которыми они находятся в близких отношениях. Мигранты нацелены на доброжелательные отношения, что позволяет им удовлетворить потребности в позитивном взаимодействии и в аффилиации, а также нивелировать состояние выученной беспомощности. При сформированной устойчивой системе ценностей мигрант сможет успешнее адаптироваться к новой социокультурной среде, избежать состояния выученной беспомощности, опираясь на собственные ресурсы, одним из которых выступают ценности. Следует подчеркнуть, что изучаемый нами возраст, юношеский, является важным этапом в формировании ценностной системы, в связи с этим полученные результаты могут быть использованы не только при построении программ помощи в адаптации учебным мигрантам, но и при психологической работе с ценностно-смысловой сферой личности.

Аннотация. Особенностью системы подготовки полицейских кадров в России является то, что реализация программ профессионального обучения (профессиональной подготовки) лиц, впервые принимаемых на службу в ОВД по должности служащего “Полицейский” (далее – “ПП”), осуществляется не только на базе специализированных центров профессиональной подготовки, но и в вузах МВД. Для преподавания привлекаются педагоги, которые ведут занятия у обучающихся по программам высшего образования, однако обучение по программам ПП имеет свою специфику, в частности, выражающуюся в особенностях применения активных и интерактивных методов обучения (далее – “АИМО”). В ходе эмпирического исследования специфики применения АИМО при реализации программ ПП выявлены особенности: 1) применения АИМО как средств повышения интереса, мотивации слушателей; 2) сочетания АИМО и пассивных методов и форм обучения, репродуктивных упражнений; 3) применения АИМО на начальных этапах обучения; 4) отбора и адаптации содержания обучения к условиям ПП; 5)  применения отдельных приемов обучения: повторения, подведение промежуточных итогов, приведения примеров из практики, постановка проблемных вопросов и др.); 6) применения дискуссионных методов; 8) реализации принципа практической направленности обучения.

Аннотация. Изложены результаты теоретико-эмпирического исследования регуляционных процессов личности безработного, взаимосвязей между индивидуально-психологическими характеристиками и стилем саморегуляции безработных специалистов среднего уровня квалификации. На основе анализа теоретических и прикладных работ по проблеме определяются понятие и детерминанты процесса саморегуляции. Саморегуляция поведения рассматривается как результат интеграции процесса восприятия действительности и практической деятельности субъекта, детерминируемый механизмами рефлексии, мотивации, антиципации. Выдвинуто предположение о том, что содержание саморегуляции личности у безработных с пассивным и активным типом поведения, отличается. Представлены результаты эмпирического исследования, выполненного на выборке (N = 176, в возрасте от 28 до 49 лет) безработных граждан, с применением опросника «Стиль саморегуляции поведения» В.И. Моросановой, методики ««Якоря карьеры» Э. Шейна, Калифорнийского психологического опросника, описательной статистики, факторного и корреляционного анализов. Выявлены основные факторы, составляющие процесс саморегуляции для безработных лиц с разным типом поведения. Доказывается наличие связи между саморегуляцией безработного и его личностными свойствами. Прикладной аспект исследуемой проблемы может быть реализован при разработке программ психологического сопровождения граждан, оказавшихся в трудной жизненной ситуации, связанной с безработицей.

Аннотация. Процессы саморегуляции психологической устойчивости на биологическом и физиологическом уровне (гомеостаз) держат энергетическую систему человека в рамках нормы, а вот когда саморегуляция дает сбой, возникает патология, болезнь. Используя техники влияния на саморегуляцию, описанную примерно 5000 лет назад и получившую научное обоснование в последние десятилетия как на Востоке, так и на Западе, мы можем без особых затрат времени и средств, в приемлемых условиях жизнедеятельности и без сложной, длительной системы обучения, влиять на мысли и чувства, восстанавливать свой психофизиологический потенциал и работоспособность.

Аннотация. В статье представлена рилив-терапия в качестве нового подхода в психотерапевтической методологии, методике и практике; выявлена актуальность и практическая значимость рилив-терапии как нового направления и способа психологического консультирования и психотерапии; проанализированы психотерапевтические теоретические и практические основы психологической работы с чувством вины методом рилив-терапии.

Аннотация. Целью написания статьи является изучение существующих первичных методов оценки психологического состояния пилотов легкой авиации, и разработка современных решений по внедрению и углублению компьютерных технологий в процесс подготовки пилотов к выходу в воздушное пространство. Обосновывается важность проведения психологического тестирования по индивидуальным формам, адаптированным к каждому индивидууму с присущими ему специфическими характеристиками его обычного поведения и конкретной жизненной ситуации. Исследование основывается на опросе пилотов легкой авиации региональных субъектов Ростовской области по репрезентативной выборке, посредством онлайн-анкеты, созданной в Google. Авторский взгляд на оценку психологического состояния пилотов легкой авиации представлен в структуре критериев оценки с использования компьютерных технологий без тестирования профессиональных и технических знаний обследуемых субъектов.

Аннотация. Опираясь на учение П.Я. Гальперина об ориентировочной деятельности, положения функциональной психологии В.К. Шабельникова о субъектности детерминирующего мира и личности как функциональной системе, учения Л.С. Выготского о возрасте, обоснована актуальность изучения психологической безопасности личности как ресурса биопсихологического возраста. Объектом исследования является психологическая безопасность личности, предметом – особенности психологической безопасности личности, определяющие динамику биопсихологического возраста на этапах позднего онтогенеза. Структура психологической безопасности личности как внутренний ресурс имеет субъектно-деятельностную природу, включает взаимосвязанные компоненты: духовно-нравственный, мотивационный, эмоционально-волевой, когнитивный, деятельностный, поведенческий и личностный. Основными методами являются теоретический анализ, обобщение и систематизация взглядов и эмпирических результатов, полученных отечественными исследователями. По итогам обзора обоснована необходимость проведения системных эмпирических исследований, изучения влияния ресурсов психологической безопасности личности на динамику биопсихологического возраста на этапах позднего онтогенеза. Новизна исследования заключается в уточнении представлений о психологической безопасности личности как ресурса биопсихологического возраста на этапах позднего онтогенеза, открывающего перспективные направления исследований. В логике функционального подхода определены кризисы и периоды позднего онтогенеза. Полученные в проведенном обзоре результаты могут быть использованы исследователями для разработки обобщающих концепций изучения психологической безопасности личности на поздних этапах онтогенеза, а также для разработки программ психологического сопровождения и поддержки данной возрастной категории.

Аннотация. Статья посвящена анализу взаимодействия одаренных детей с родителями и социальной средой. Показано, что взаимоотношения с родителями в дошкольном возрасте влияют на самореализацию подростков и взрослых одаренных людей. Обсуждаются результаты психологического исследования особенностей взаимодействия одаренных детей с семьей и социумом. Аргументируется необходимость психологического просвещения родителей и психологической поддержки семей с одаренными детьми.

Аннотация. В Восточно-Сибирском институте МВД России существует секция методики, экспертной оценки уровня преподавания и качества обучения при методическом совете. Члены данной секции посещают занятия преподавателей с целью обмена опытом и повышения уровня преподавания. В данной статье мы проанализировали опыт преподавателей, проводивших открытые и показательные занятия. Известно, что перед современным преподавателем стоит задача пересмотра не только содержания образования, но и изменение форм подачи учебного материала. В этом случае наиболее удачными методами в усвоении обучающимися профессиональных знаний являются интерактивные методы обучения. Безусловно, что для грамотной организации образовательной деятельности на современном и качественном уровне необходимо использование на занятиях различных форм активного и интерактивного взаимодействия с обучающимися. Это значительно повышает эффективность процесса обучения и позволяет успешно формировать профессиональные компетенции будущих сотрудников органов внутренних дел. С этой точки зрения в статье рассматривается использование современных активных и интерактивных методов обучения, которые способствуют активному вовлечению курсантов в учебно-познавательную деятельность на практических занятиях и семинарах в Восточно-Сибирском институте МВД России.

Аннотация. В высоко регламентированной деятельности сотрудник полиции должен быть готов действовать в ситуации неопределенности, что обусловлено динамичностью социальных процессов и влиянием человеческого фактора, проявляющегося в изменчивости поведения, намерений конкретных людей, с которыми сотрудник взаимодействует при решении профессиональных задач. Профессия полицейского относится в массовом сознании к числу маскулинных, требующих мужества, выносливости, физической подготовленности, стереотипно характерных для «мужских» профессий, при этом доля женщин среди личного состава значительна. Одним из проявлений гендера выступает диспозиция во взаимодействии, связанная с доминированием / подчинением, неравным распределением власти. В этом контексте взаимодействие сотрудников обладает и фемининными признаками, например, необходимость подчинения старшим по званию.

Методы исследования:опросник «Толерантность к неопределенности» (С. Баднер), авторская шкала маскулинности и фемининности и опросник взаимодействия сотрудников в профессионально-служебной деятельности (N=195), корреляционный анализ и ANOVA (SPSS 27.0).

Результаты.Наибольшую нетерпимость у сотрудников вызывают сложность и неразрешимость задачи. Чаще всего сотрудниками с низким и средним уровнем толерантности к неопределенности взаимодействие оценивается как личностно ориентированное партнерство; реже как партнерство за ресурсы; затем – соревнование за достижения; на последнем месте – конкуренция за ресурсы. Принципами взаимодействия сотрудников с низкой толерантностью к неопределенности выступают получение пользы, справедливость и нравственность. Соотношение сотрудников с высоким, средним и низким уровнем маскулинности и фемининности примерно одинаково, что ставит под сомнение справедливость стереотипа, что работа в полиции – «это занятие для мужественных мужчин». Характер профессионального взаимодействия требует от сотрудников одновременно маскулинности и фемининности. Сотрудники с разной маскулинностью различаются отношением к конкуренции в профессиональной деятельности и восприятием поддержки от коллег. Сотрудники с разной феминниностью различно воспринимают ответственное поведение коллег и взаимодействие, в основе которого симпатии и уважение.

Аннотация. Актуальность исследования развития профессиональной карьеры молодых педагогов определяется тем, что в настоящее время даже при наличии свободных рабочих мест выпускники педагогических вузов не идут работать по профессии, не задерживаются в образовательных организациях или меняют профессиональный профиль, рассматривая педагогическую профессию как малопривлекательную и малоперспективную для построения своей карьеры. В представленной статье рассматриваются такие комплексные личностные конструкты молодых педагогов как карьерные ориентации, мотивация к карьере и карьерная самоэффективность, которые определяют выбор профессиональной деятельности, места работы, успешность построения карьеры. Результаты исследования доказывают, что молодые педагоги заинтересованы преимущественно в построении горизонтальной карьеры. Ведущей ориентацией у педагогов с базовым педагогическим образованием (уровень – бакалавриат) является «служение», а у педагогов, совмещающих работу с обучением в магистратуре, – «интеграция стилей жизни», «профессиональная компетентность» и «служение». Показатели карьерной мотивации и карьерной самоэффективности сформированы у молодых педагогов на среднем уровне. Результаты подтверждают необходимость проведения целенаправленной и планомерной работы со стороны образовательных учреждений по сопровождению процесса профессионального развития и карьерного продвижения молодых педагогов.

Аннотация. В статье представлены результаты исследования динамики профессиональной идентичности обучающихся в высшем учебном заведении. Особое внимание уделено кризису профессиональной идентичности курсантов и слушателей Московского университета МВД России имени В.Я. Кикотя, обучающихся по специальности «Психология служебной деятельности». В ходе проведенного исследования было установлено, что выбор абитуриентом специальности подготовки влияет на картину изменения его профессиональной идентичности. Целью исследования выступает изучение динамики профессиональной идентичности обучающихся 1, 3 и 5 курсов. Используемые методы исследования: методика изучения статусов профессиональной идентичности (А.А. Азбель); полученные результаты обрабатывались при помощи программ «Statistica 8» и «Exсel». Результаты исследования раскрыли роль изначального выбора абитуриентом факультета, на который он планировал поступить, в процессе профессионального становления обучающегося в высшем учебном заведении.

Аннотация. Статья посвящена описанию исследования восприятия конфликтов в диаде «учитель-ученик» в школьной образовательной среде. Проведен подробный теоретический обзор изучения педагогических конфликтов и их классификаций, а также рассмотрены особенности конфликтных ситуаций в современной школе. Основное внимание обращено на сравнительный анализ восприятия учениками и учителями возникающих разногласий и противоречий во взаимодействии как конфликтных. Исследование проводилось на базе двух московских государственных общеобразовательных школ с использованием качественной методологии (фокус-групп отдельно с учителями и учениками) на выборке: 17 учителей и 23 ученика 9-10-х классов. По результатам проделанной работы выделены субъективные критерии отнесения ситуаций взаимодействия между учениками и учителями к категории конфликтных, а также определены отличительные особенности восприятия конфликтов школьниками и преподавателями. Обоснована необходимость функционирования в школах служб примирения, способных помочь урегулировать разногласия путем переговоров с участием посредников. Результаты проведенного исследования позволяют выдвинуть гипотезы для дальнейшего изучения конфликтов в школьной среде, а также наметить рекомендации по практической работе для снижения количества деструктивных и трудноразрешимых конфликтов в школе.

Аннотация. Согласно государственной программе «Развитие образования» и разработанного в рамках этого национального проекта «Образование» на 2019-2024 годы одной из приоритетных задач является достижение к 2024 году сопровождения и наставничества 70% обучающихся общеобразовательных организаций Российской Федерации. Кроме того, в федеральном государственном образовательном стандарте отводится особое место научно-исследовательской деятельности: она должна способствовать формированию исследовательских компетенций у школьников, которые понадобятся ему в дальнейшей жизни. В связи с этим, в данной статье рассмотрены вопросы организации научно-исследовательской деятельности лицеистов по культуре народа саха в процессе тьюторского сопровождения; описан практический опыт Республиканского лицея-интерната Республики Саха (Якутия). Теоретически обоснованы педагогические условия тьюторского сопровождения, влияющие на эффективность организации научно-исследовательской деятельности учащихся по культуре народа саха: 1) активизация познавательных действий, формирование исследовательских компетенций; 2) выявление интересов и желаний учащихся, на котором будет основываться весь процесс; 3) оказание своевременной помощи и консультации тьюторантам; 4) организация экспедиционных выездов, обеспечивающих включение учащегося в фольклорную традицию; 5) направленность работы на профессиональное самоопределение учащегося. Также выявлены формы организации научно-исследовательской деятельности, которые могут быть использованы на практике другими профильными общеобразовательными организациями.

Аннотация. В данной работе представлены результаты проведенного эмпирического исследования на основании показателей положительного и отрицательного индекса индивидуального старения и результатов теста смысложизненных ориентаций среди мужчин и женщин, которые обучаются в настоящее время в магистратуре. Также проведен корреляционный анализ: выявлена зависимость процессов биологического старения от наличия определенных смысложизненных ориентаций человека.

Аннотация. Работа посвящена проблеме ценностных ориентаций современной студенческой молодёжи. Представлен краткий анализ современного состояния исследуемого вопроса в психологической науке, а также содержатся результаты эмпирического исследования ценностной сферы студентов 2-6-х курсов двух дагестанских вузов. Для проверки гипотезы о специфике ценностных ориентаций на каждом этапе обучения использовались две эмпирические методики: «Диагностика реальной структуры ценностных ориентаций личности» С.С. Бубновой и «Методика диагностики ценностных ориентаций Ш. Шварца». Применение непараметрического H-критерия Краскела-Уоллиса позволило выявить статистически достоверные различия в распределении значений по шкалам примененных опросников в пяти исследуемых группах студентов. В частности, установлено, что при переходе на старшие курсы для них приобретают большую значимость такие ценности, как гедонизм и власть.

Аннотация. Сенсорный театр в нашей работе будет выступать способом преодоления выявленных в процессе исследования коммуникативных трудностей у дошкольников, имеющих задержку психического развития. Использование сенсорных стимулов, направленных на разные виды анализаторов, поможет детям полнее воспринимать проигрываемые ситуации, и что немаловажно, вызвать положительные эмоциональные реакции. В связи с показателями диагностики нами была разработана серия занятий, целью которого является коррекция коммуникативных трудностей у детей с задержкой психического развития и детей с умственной отсталостью и аутизмом с использованием средств сенсорного театра. Предполагается, что комплекс коррекционно-развивающих занятий с использованием сенсорного театра будет способствовать снижению коммуникативных трудностей у дошкольников с задержкой психического развития и с ментальной ретардацией и аутизмом при условии использования сенсорных стимуляторов, способствующих воссозданию образов разной модальности. У детей появилось умение разрешать конфликты конструктивно. Дети научились заменять агрессивные реакции на уход из ситуации. На устранение агрессивных особенностей повлияли средства сенсорного театра, применяемые на занятиях (например, стимуляторы, направленные на снятие напряжения: мешочки со снегом, снежная кутерьма и т.д.).

Аннотация. В статье описывается деятельность генерал-лейтенанта Врангеля Петра Николаевича – одного из лидеров Белого движения и русской военной эмиграции «первой волны» (20-ые годы XX столетия). Долгое время в отечественных источниках личность П.Н. Врангеля рассматривалась в негативном контексте, как противника не только Советской власти, но, соответственно, России. Подобный идеологизированный подход не способствует объективному восприятию личности П.Н. Врангеля, а также его заслуг перед Отечеством.

Будучи выходцем из обрусевшего еще в XVIII столетии шведско-эстляндского рыцарского рода П.Н. Врангель считал себя русским офицером и генералом. Большую часть своей жизни он посвятил военной службе России. Закончив Горный институт и обретя профессию инженера, он добровольцем вступил в Действующую армию в период русско-японской войны, получив на ней свои первые боевые награды.

В послевоенный период заканчивает Академию Генерального штаба и проходит службу в Конном гвардейском полку. С началом Первой мировой войны находится в Действующей армии. За героизм, проявленный при взятии артиллерийской батареи противника, награжден Орденом Св. Георгия, став таким образом первым Георгиевским кавалером в этой войне. Всю войну провел на фронте, закончив ее в должности командира кавалерийского корпуса. В июне 1917 года постановлением солдатских дум частей Сводного корпуса за мужество награжден солдатским Георгиевским крестом IV степени.

В ходе Гражданской войны воевал достаточно успешно. Вследствие несогласия с действиями А.И. Деникина вынужден был уйти в отставку, но уже в апреле 1920 года возглавил вооруженное сопротивление оставшихся войск Добровольческой армии, преобразовав ее в Русскую армию. На протяжении почти 7 месяцев армия П.Н. Врангеля отражала в Крыму атаки и наступления Красной Армии, но очевидный перевес в силах и средствах вынудил прекратить сопротивление.

Блестяще организовал эвакуацию Русской армии. В ходе нее было вывезено порядка 146 тысяч солдат, офицеров, а также гражданских лиц, всех тех, кому угрожала опасность репрессий и террора, поразивших Россию в годы Гражданской войны и по ее окончанию. В эмиграции долгое время сохранял единство Русской армии, обеспечение ее жизнедеятельности и пользовался, безусловным авторитетом в русской эмиграции.

Аннотация. Междисциплинарность является характерной чертой современной науки, способствуя миграции теорий, понятий и методов из одной области знания в другую. Это непосредственно касается такого объекта исследования как человеческий капитал. Понятие, рожденное в рамках экономической теории, получило свое развитие в работах социологов, психологов, педагогов, историков. Целью данной статьи является анализ теоретических и методических проблем изучения человеческого капитала в историческом контексте. В первую очередь это касается возможности использования понятийного аппарата теории человеческого капитала. Основные проблемы с понятийным аппаратом возникают при изучении обществ, находящихся в переходном состоянии или вне рыночной экономики. Для их характеристики предлагается использовать термин «человеческий квазикапитал». Не менее значимой выступает проблема методов исторического изучения человеческого капитала. Специфической чертой человеческого капитала как объекта исторического исследования является высокий уровень абстрагирования, что требует использования соответствующих методов, реализующих системный подход. Поскольку человеческий капитал является производным от человеческого потенциала, то первым шагом в его изучении на историческом материале выступает анализ человеческого потенциала населенного пункта/региона/страны, его моделирование и типологизация с учетом конкретно-исторического материала. В статье представлена структурно-факторная модель человеческого потенциала, разработанная в рамках реализации исследовательского проекта по изучению роли семьи в формировании человеческого потенциала промышленного города в условиях демографического перехода.

Аннотация. В статье анализируется новое исследование, посвященное городу в пореформенной России как креативному центру общественно-культурной жизни. Показывается значение системно-функционального подхода в изучении культуры. Подробно разбирается структура этой работы, подчеркивается логичность выделение соответствующих разделов. Представленная в книге проблематика о культуре пореформенного города исследуется автором статьи в самом широком контексте модернизационных процессов, протекавших в России во второй половине ХIХ века – в начале ХХ века. Культура города рассматривается в виде целостной системы, функционирующей в обществе через определенные механизмы. Город на протяжении рассматриваемого периода сохранял административную функцию, однако в пореформенный период стал рассматриваться в качестве «лаборатории» культуры и хранителя культурного наследия. Через призму изучения общественно-культурных и правовых аспектов пореформенного города автор затрагивает проблему существования гражданского общества в дореволюционной России. Делается вывод о значимости анализируемого исследования для изучения политической, общественной и культурной жизни Росси в пореформенный период.

Аннотация. Данная статья посвящена исследованию фактора атомного оружия в международных отношениях, а также выявлению основных направлений ядерной политики Франции, роли ее атомного потенциала на международной арене и его влияния на развитие политического диалога между государствами. Оценивается деятельность международного сообщества в сфере нераспространения ядерного оружия, анализируется роль ядерного оружия в качестве сдерживающего фактора в международных отношениях. Исследуется ядерный потенциал Франции и научно обосновывается его роль на международной арене. На основе сравнительно-исторического метода и контент-анализа оценивается деятельность Франции в качестве ядерной державы в современном мире. Материалы данной статьи могут быть использованы для более детального изучения ядерного фактора в международных отношениях, а также атомного оружия Франции и его роли на международной арене в процессе обучения студента, специалиста в области международных отношений, а также представлять интерес для специалистов-историков и преподавателей профильных ВУЗов.

Аннотация. В статье исследуются основные направления советско-американского противоборства в области создания ракетно-ядерного оружия после Второй мировой войны. На основе всестороннего анализа выдвигается и обосновывается тезис о том, что укрепление отечественных Вооруженных Сил ракетно-ядерным оружием в сжатые сроки явилось ассиметричным ответом на экспансионистские устремления США, взявших курс на установление мирового господства и вмешательство во внутренние дела других государств. Делается вывод о том, что в создании средств стратегической доставки СССР шел путем непрерывных поисков и научных экспериментов, а также изыскания и мобилизации экономических и производственных возможностей.

Аннотация. В статье, на основе публикации новых архивных материалов, рассматривается роль советской дипломатии в созыве и проведении Женевского совещания по Индокитаю в апреле-июле 1954 г. Советский Союз выступил инициатором созыва этого совещания, добился приглашения на это совещание делегаций Китайской народной республики и Демократической республики Вьетнам. Советские дипломаты оказывали помощь вьетнамской и китайской делегациям в выработке позиций, проведении переговоров. Глава советской делегации В.М. Молотов лично содействовал продвижению переговорного процесса в Женеве. В том, что Женевское совещание завершилось принятием документов, обеспечивающих мирное и независимое развитие Вьетнама, Камбоджи и Лаоса, – бесспорная заслуга советской дипломатии.

Аннотация. В статье рассматриваются рассказы о сипайском восстании (1857–1859 гг.), опубликованные в русской прессе в годы данного восстания. Кратко анализируются происхождение и сюжеты рассказов, а также ссылки на реально происходившие в ходе мятежа события или на героев восстания. В отношении двух рассказов («Дневник англичанки» и «Мщение парии») выдвигаются предположения о степени документальности рассматриваемых текстов. Разбираются отличия в описании восстания художественными произведениями и новостными заметками. Первым отличием стало упрощение, коснувшееся главным образом причин восстания, – то, что принято считать поводом (злополучные патроны, смазанные животным жиром), авторы рассказов указывают как единственную причину восстания. Другое отличие коснулось образов участников – налицо героизация англичан и демонизация индийцев. Хрестоматийность образов участников восстания, нередко проявлявшая в обычных новостных заметках, в художественных произведениях доведена до крайности. Последним отличием стала романтизация – все рассказы включают в себя любовную драму. Кроме того, автор обращает внимание на редкие в прессе тех лет иллюстрации – они были опубликованы не в самом популярном, но очень богатым на качественные иллюстрации литературном журнале «Живописная русская библиотека».

Аннотация. В данной работе рассматривается военный фактор в качестве одной из возможных причин обращения монархии к политике унификации и русификации Великого княжества Финляндского в конце XIX – начале ХХ вв. Выявлены основные грани сотрудничества империи и края в военной сфере. Показаны все основные проблемы, которые видели представители имперской бюрократии в «особых правах» Финляндии с акцентом на роль княжества в обороне страны в случае наступления войны. Основное внимание уделено мнению самих военных по вопросам ужесточения политики в крае.

Аннотация. Греческие колонисты принесли на Северные берега Понта античную цивилизацию и в том числе религиозные представления. В эллинистический период Херсонес Таврический расширил свою территорию за счет равнин Северо-Западного Крыма. Одним из поселений стало городище “Чайка”. В Северном Причерноморье распространенными были домашние святилища и материалы городища “Чайка” демонстрируют эту традицию. Основными божествами, культ которых прослеживается на городище, были божества плодородия – Деметра, и Дионис, небольшие терракотовые статуи которых найдены в помещениях, домашних святилищах. Вотивные протомы с изображениями Деметры, Персефоны и Афродиты говорят о домашнем почитании этих божеств. Покровителем и защитником поселения был Геракл, о культе которого свидетельствуют три каменных рельефа, найденных в помещениях, также служивших местами почитания обожествленного героя. Граффити на сосудах говорят о вотивных приношениях божествам. Алтари, располагавшиеся у входов на поселение, отражают традиции защиты поселения от неблагоприятных сил. Для поселения “Чайка” охранительная функция принадлежала Гераклу. У западного входа на поселение находилось здание гестиатория, где проводились ритуальные обеды в честь героя. Таким образом, археологические материалы городища свидетельствуют о сохранении его населением сакральных традиций Греции, подтвержденные приводимыми аналогиями. В совокупности материалы городища “Чайка” указывают на связь населения Северо-Западного Крыма с религиозными представлениями и ритуальной практикой греческой ойкумены.

Аннотация. В статье рассматриваются особенности бытования и развития элитных образовательных и воспитательных традиций, сложившихся в условиях семьи в России в XIX веке. На основе концептуальных положений элитопедагогического подхода раскрываются содержание, организационно-педагогические условия, методы и приемы педагогических процессов, протекающих в изучаемый период в императорской семье, дворянских и купеческих семьях, и характеризуемые как лучшие, элитные. Выделена логика распространения лучших образцов домашнего образования и семейного воспитания в русском обществе: эталонные элитные практики складывались в воспитании императорских детей, являясь примером для дворянского, а затем и купеческого сословий. Целью такого образования и воспитания, основанного на учете способностей и интересов детей, является элитизация личности ребенка, поддержка его талантов и дарований, раскрытие личностного потенциала. Определено, что содержание домашнего образования значительно превосходило рамки тогдашнего гимназического курса. Раскрывается процесс становления семейной педагогики как отрасли научного знания, в рамках которой выделяются элитопедагогические взгляды. В заключении делается вывод о непреходящем прогностическом значении традиций элитности, заложенных в XIX веке в лучших практиках домашнего обучения и воспитания, научной обоснованности положений семейной педагогики.

Аннотация. В статье на основе ведомственных материалов турецкого консульства в Севастополе и Министерства иностранных дел Османского архива рассматривается модернизация Черноморского флота Российской империи и севастопольской военно-морской базы. Показывается значение архивных материалов зарубежных архивохранищ для изучения русского флота в конце ХIХ – начале ХХ века на Черном море. В российской историографии ранее не привлекались материалы из турецких архивов по истории Российского императорского флота. Делается вывод о том, что одновременно с ростом морских сил Османская империя готовилась к войне, в этой связи через торговые и консульские представительства собирались сведения о дислокации русских кораблей, военных маневрах, реформировании флота, возможности осуществления русскими войсками военных операций на Босфоре.

Аннотация. Данная статья посвящена изменениям, которые происходили в системе дворянского образования в России в XIX веке. Опираясь на опыт трех поколений семьи Свербеевых, мы проанализировали, как трансформировались учебные методы и подходы в воспитании дворян, а также установили, что на протяжении всего XIX столетия доля участия родителей в жизни детей неуклонно увеличивалась. Это было связано и с распространением идей о необходимости расширения женского образования, ведь первостепенный долг женщины перед обществом – дать достойное воспитание новому поколению граждан. Постепенно дворянки начали вовлекать в процесс воспитания детей и мужей. Так, существовавшая в дворянской среде отчужденность между поколениями, берущая начало в иерархической структуре семьи, постепенно преодолевалась. Благодаря этим изменениям стала формироваться психоэмоциональная связь, которая базировалась не только на почитании детьми старших и непременной любви родителей, но и на взаимном уважении, доверии и дружбе.

Аннотация. Международное сотрудничество в различных областях науки и экономики подразумевает наличие не только профессиональных компетенций у современных выпускников высших учебных заведений, но и умение наглядно демонстрировать результаты своей научной и профессиональной деятельности, в том числе, и на иностранном языке. Умение описывать различные типы инфографики представляется актуальным направлением в обучении студентов высших учебных заведений. Целью данного исследования является определение основных подходов и принципов методики обучения студентов высших учебных заведений описанию инфографики на иностранном языке. Практическое применение инфографики требует компетенций и в области информационно-коммуникационных технологий. Учитывая все обстоятельства, нами разработана поэтапная методика обучения описанию инфографики на иностранном языке с использованием информационно-коммуникационных технологий. Методика содержит различные типы заданий для каждого этапа. Эффективное применение инфографики на иностранном языке объединяет знания в области инфографики, информационно-коммуникационных технологий и лингвистических особенностей иностранного языка, что и определяет набор заданий на каждом этапе обучения. Методика была апробирована в процессе подготовки отчетов по междисциплинарным проектам на иностранном языке студентов Института радиоэлектроники и информационных технологий Уральского федерального университета. Анализ опросов студентов показал, что после освоения курса по описанию инфографики изменилось отношение к ее применению для демонстрации результатов своих исследований.

Аннотация. В статье представлены эмпирические данные о соотношении эмоционального интеллекта с уровнем выраженности социальных страхов при вовлеченности в контент информационно-новостной ленты о COVID-19. Гипотеза исследования: уровень эмоционального интеллекта ниже у лиц с высоким уровнем социального страха и вовлеченных в контент информационно-новостной ленты о COVID-19. Выборку составили 253 человека. Методы: авторская анкета о степени вовлеченности в контент информационно-новостной ленты о COVID-19; опросник «Социальные страхи»; методика определения доминирующего состояния ДС-8, опросник ЭмИн. Результаты: 1) Социальные страхи, связанные с боязнью неудач и поражения, непринятия и подавления, потери, коммуникации, а также самостоятельности в большей степени характерны лицам, активно вовлеченным в контент информационно-новостной ленты о COVID-19. 2) Установлено, что лица с высокой интенсивностью переживания социальных страхов (непринятия и подавления, потери, коммуникации и самостоятельности) при высоком уровне вовлеченности в контент информационно-новостной ленты о COVID-19 отличаются более низким уровнем эмоционального интеллекта. 3) Обнаружены отрицательные связи между видами социальных страхов и эмоциональным интеллектом, указывающие на снижение всех компонентов эмоционального интеллекта (осознание актуальной эмоции, ее идентификация, дифференциация, контроль, принятие личной ответственности за направленность собственных эмоциональных переживаний) в состоянии страха. 4) С целью поддержания оптимального уровня эмоционального интеллекта в условиях пандемии, по мнению авторов исследования, крайне значимым является обучение граждан, вовлеченных в контент информационно-новостной ленты о COVID-19, технологиям саморегуляции.

Аннотация. В статье рассматриваются вопросы обновления содержания вузовской подготовки учителя музыки в контексте цивилизационных, социально-экономических, социокультурных изменений, обусловленных, в том числе, вхождением в век господства информационных технологий, которые определяют изменения в интеллектуальной, эмоциональной, коммуникационной сферах бытия. Исходя из сущностных особенностей музыкального искусства, предлагается обновленная модель профессиональной подготовки педагога-музыканта. В статье обосновывается необходимость введения театрального и хореографического аспекта в подготовку учителя музыки.

Аннотация. Цель исследования – определить количество высших образований, которые может получить человек в течение жизни. Определено, что это количество равно числу составляющих состояния образованности. Причем в рамках каждой составляющей состояния образованности высшее образование можно тиражировать применительно к различным предметным областям. Научная новизна исследования заключается в комплексном анализе структуры уровней образования и связей между ними. В результате доказано, что бывает условно только три высших образования: высшее духовно-нравственное образование, высшее фундаментальное образование и высшее управленческое образование, каждое из которых, в свою очередь, может иметь три уровня.

Аннотация. В статье представлены эмпирические данные, подтверждающие правомерность гипотезы о том, что окулометрический анализ специальным образом подобранных стимулов может с успехом применяться при изучении разноплановых социально-политических и демографических вопросов даже в условиях высокой вероятности уклонения респондентов от участия в подобного рода исследованиях. Так, в ходе описанного исследования установлено, что к настоящему времени существенного влияния украинским информационным потокам в социальных медиа на персональные предпочтения жителей Крыма оказать не удалось. Подавляющее большинство жителей Крыма в субъективном плане воспринимают полуостров как часть территории России, идентифицируют себя с Российской Федерацией. Для большинства респондентов именно жизнь в России в качестве ее граждан рассматривается как наиболее приемлемый вариант их будущего.

Описанные результаты подтвердили справедливость и второй гипотезы исследования о том, что использование реверсивных режимов работы испытуемых с предъявляемыми на экране айтрекера визуальными стимулами позволяет эффективно оценивать степень добросовестности работы как каждого отдельного респондента, так и целой группы респондентов. Оказалось, что сочетание режимов «аутентичный взгляд» и «реверсивный взгляд» существенно облегчает для самих респондентов прохождение всех тестовых испытаний, упрощает для них процедуру самоопределения со своим персональным выбором и делает для них участие в исследованиях интересным и увлекательным событием. Также были получены дополнительные свидетельства того, что сравнения параметров взора, полученных в этих режимах, могут служить дополнительным показателями степени субъективной значимости для респондентов различных элементов визуальных стимулов.

Аннотация. В статье представлен анализ психологических и организационных причин педагогических конфликтов при внедрении управленческих инноваций в вузе, к числу которых относятся: распространение слухов и порочащей руководство информации как ответ на сознательную информационную блокаду педагогического состава; неопределенность будущего как свойство любой инновационной деятельности; необоснованные управленческие решения; взаимное усиление идентификации и сплоченности членов ингрупп и стремление дискредитировать профессионализм и личные качества членов аутгрупп; поддержание в коллективе атмосферы напряженности; использование доносительства как инструмента контроля настроений в трудовом коллективе; неудачное перепроектирование организационных структур, приводящее к разрушению отлаженных связей между подразделениями вместо оптимизации управленческих процессов; возникновение неформальных лидеров консервативного толка, препятствующих внедрению инноваций; отсутствие ресурсных возможностей (человеческих, материальных, интеллектуальных, финансовых и др.) для успеха инновационных преобразований. Приведен психолого-аналитический обзор исследований, посвященных инновационным конфликтам, по результатам которого авторы приходят к выводу о слабой разработанности проблемы. Более того, само понятие «инновационный конфликт» встречается крайне редко и незаслуженно обделено вниманием со стороны психологов-исследователей. В связи с этим инновационные конфликты в педагогической деятельности являются практически неизученным предметным полем, перспективность которого обусловлена активным внедрением электронного образования и дистанционных образовательных технологий. По итогам проведенного исследования инновации рассматриваются не только, как источник развития вуза, но и как опасная среда возникновения педагогических конфликтов, если они не отвечают ожиданиям педагогов, требуют от них серьезного напряжения адаптационных возможностей, происходят в атмосфере недоверия, реализуются внезапно и резко, без предварительной подготовки субъектов труда к новым условиям деятельности, направлены на изменения ради изменений, не отвечают требованиям рациональности и своевременности.

Аннотация. Статья посвящена 50-летнему юбилею факультета психологии Ярославского государственного университета им. П. Г. Демидова. Предпринята попытка систематизации географии влияния ярославской психологической школы на становление и развитие региональных психологических школ, разработку новых научных направлений на местах с использованием теории и методологии ярославских ученых. Определены направления становления психологических школ страны под влиянием ярославской школы: северное, южное, западное и восточное. Прослеживается преемственность идей ярославских ученых в работах учеников. Показан профессиональный рост воспитанников ярославской школы в профессиональном сообществе. Анализируется специфика подготовки кадров высшей квалификации на факультете психологии Ярославского государственного университета им. П. Г. Демидова. Анализируется преемственность научного руководства, подготовки учеников воспитанниками школы, «научных внуков» ярославских ученых. Методологический семинар рассматривается как сложившаяся система подготовки соискателей, имеющий дидактические функции и функции «доводки» работы до выхода на защиту. Констатируются самобытность и качественная специфичность ярославской школы как психологической системы, обладающей выраженной зрелостью. Показано, как теории и концепции ярославских ученых выступили надежным фундаментом для разработки большого числа фундаментальных и прикладных проблем в регионах страны.

Аннотация. Дошкольный возраст открывает педагогам и родителям большие возможности для нравственного воспитания детей с общим недоразвитие речи, которое предупреждает накопление ребенком отрицательного опыта, препятствует развитию нежелательных навыков и привычек поведения, что может неблагоприятно сказываться на формировании его нравственных качеств. Одним из способов обогащения различных видов деятельности детей может служить использование элементов фольклора, делая их более интересными для дошкольников, что в свою очередь влияет на формирование их нравственных взаимоотношений. Целью исследования стало изучение влияния народной куклы на формирование нравственных представлений у детей с общим недоразвитием речи. В исследовании участвовали 14 человек. Для изучения каждого компонента нравственного развития нами были подобраны следующие методики: 1. Когнитивный компонент: беседа, методика «Закончи историю». 2. Эмоциональный компонент: методика «Сюжетные картинки», методика «Цветовой тест отношений». 3. Поведенческий компонент: методика «Проигрышная лотерея», методика «Подели игрушки». После проведенного цикла занятий все дети имеют представления о нравственных качествах, таких как доброта, честность, трудолюбие, верность, смелость, в отличие от результатов первичной диагностики, в ходе которой выяснилось, что таких понятий как понятия «трудолюбие» и «верность» дети пытаются объяснить через другое (например, дети путали понятие «трудолюбие» и «самостоятельность». Так, на вопрос «Кого можно назвать трудолюбивым?» отвечали «Это тот, кто делает все сам»). Понятие «трудолюбие» удалось сформировать благодаря работе с такими куклами как «Десятиручка», «Филипповка», «Покосница» и «Каша», а понятие «верность» благодаря работе с куклами «Убоженька», «Петушок», «Коза» и «Кубышка-травница».

В результате проведенного цикла занятий дети стали ярче выражать свои эмоции по отношению к тому или иному нравственному качеству, на это повлияли такие методы работы с куклой как беседы, обсуждения, дидактические игры, рефлексивные упражнения. Меньшая часть детей стали совершать правильный моральный выбор, на это повлияли такие методы работы, как моделирование различных отношений между персонажами в играх, беседы, обсуждения.

Аннотация. Доказано, что психотерапия приводит к положительным изменениям личности клиента. Аутоординационный метод психотерапии, созданный В.А. Янышевой, направлен на активную проработку проблем клиента благодаря естественной работе психики, в результате чего происходит позитивная трансформация его личности. Цель нашего исследования состоит в изучении эффективности авторского метода психотерапии. Мы предположили, что психотерапия приведет к улучшению качества жизни клиента за счет положительных изменений в различных сферах его личности. В исследовании участвовали 120 респондентов, вошедших в контрольную группу (n=60; 25-56 лет, M=41,35, SD=7,38) и экспериментальную группу (n=60; 23-55 лет, M=37,67, SD=8,01), представители которой посетили 15 психотерапевтических сессий. Все участники дважды (с интервалом в 7 недель) заполняли восемь диагностических методик, посвященных тревожности, мотивации к успеху, счастью, жизненной удовлетворенности, жизнестойкости, эмоциональному интеллекту, интолерантности к неопределенности, эго-состояниям. Результаты показывают статистически значимые изменения указанных параметров личности: показатели личностной и ситуативной тревожности, интолерантности к неопределенности, некоторых эго-состояний значимо снизились, тогда как показатели мотивации к успеху, счастья, жизненной удовлетворенности, жизнестойкости, эмоционального интеллекта и некоторых эго-состояний значимо повысились. Можно утверждать, что аутоординационный метод психотерапии В.А. Янышевой эффективен, поскольку помогает клиентам преобразовать свою личность к лучшему.

Аннотация. Статья посвящена изучению нарушений познавательной деятельности у лиц, переживших психическую травму. Анализ отечественных и зарубежных научных работ показал, что при пережитой психической травме могут наблюдаться изменения в таких мозговых структурах, как гиппокамп и медиальная префронтальная кора. В связи с чем нарушаются функции внимания, памяти и мышления. Однако проанализированные исследования фрагментарны и немногочисленны. Поэтому было проведено эмпирическое исследование. Выборка исследования представлена основной группой – 60 человек, переживших психическую травму, и группой сравнения – 60 человек, не имеющих психическую травму. В работе использовался метод тестирования, представленный следующими методиками: Шкала для клинической диагностики ПТСР, Шкала диссоциации, Монреальская шкала оценки когнитивных функций, Методика Мюнстерберга, «Сложные аналогии», «Запоминание 10 слов». Для статистической обработки применялся непараметрический U-критерий Манна-Уитни. Проведенное исследование показало, что для людей, перенесших психическую травму характерно нарушение кратковременной и долговременной слухоречевой памяти, избирательности и концентрации внимания, наблюдается умеренное снижение способности понимания сложных логических отношений, умозаключений и выделение между понятиями абстрактных связей. Полученные данные можно использовать специалистам-психологам, работающим с людьми, имеющими психическую травму.

Аннотация. В статье приведены описание и результаты эмпирического исследования ценностно-смысловых ориентации сотрудников ФНС. Актуальность данного исследования заключается в том, что, несмотря на целый ряд научных трудов в области изучения личности и деятельности госслужащих, к настоящему моменту недостаточно изучены особенности отдельных личностных характеристик и, в частности, ценностно-смысловых ориентаций различных субъектов профессиональной деятельности; в частности, подобных исследований в отношении инспекторов ФНС ранее не проводилось. Результаты исследования показали, что существуют особенности ценностно-смысловых ориентаций инспекторов ФНС, обусловленные содержанием и характером их профессиональной деятельности.

Аннотация. В статье представлено эмпирическое исследование особенностей и специфики потребностно-мотивационной и эмоционально-чувственной сфер психики личности подростков-суицидентов. Полученные результаты показали повышенную склонность к различным видам девиаций, наличие некоторых экзистенциальных проблем, определённые нарушения эмоциональной, смысловой и мотивационно-потребностной сфер личности у подростков с суицидальным поведением.

Аннотация. В статье представлены результаты пилотажных психологических исследований представлений студентов колледжа о своем профессиональном будущем. Научная и практическая значимость данного исследования заключается в том, что во многих случаях представления являются образом-целью и обладают большим регуляторным влиянием на качество учебной деятельности. В свою очередь это отражается на уровне профессиональной подготовки специалистов. Представления являются вторичными репродуктивными психическими образами, в которых образы воображения дополняются образами памяти и образами переработанной и переосмысленной информации, то есть это суммированные образы. Главной особенностью представлений является возможность их целенаправленного формирования. Большое значение имеют представления о будущем как проявления антиципирующего воображения в виде мечты, то есть желанного. Представление будущего являет собой сложный синтез экстраполяции и фантазии. Проведенный теоретический анализ позволил организовать пилотажное исследование, необходимое для подготовки более масштабных эмпирических психологических исследований. Исследование проводилось на выборке, репрезентативной для пилотажных исследований. Использовались субъективные методы исследования образов представления – анкетирования и собеседования. У большинства студентов колледжа образы профессионального будущего являются нечеткими, недостаточно осознанными, рассчитанными на ближнюю перспективу. В то же время образы становятся ярче и осознанней при их конкретизации. Показано, что образы представления о своем профессиональном будущем четче, ярче и осознанней у студентов, имеющих высокий средний балл (более 4,5) примерно в полтора-два раза. Их влияние на качество индивидуальной учебной деятельности и процесса профессионализации выше примерно в два раза. Связь – пропорциональная. Обосновано предположение о том, что целенаправленное формирование представлений о будущей профессиональной деятельности, достижение яркости, четкости и осознанности образов представления положительно скажется на учебном процессе в колледже.

Аннотация. В статье описываются основные этапы жизнедеятельности Великого князя Киевского Владимира Святославовича – выдающегося государственного деятеля, отважного воина и талантливого политика, внесшего огромный вклад в объединение русских земель, кардинальным образом изменившего ход отечественной истории, предопределив последующее цивилизационное развитие Руси – России.

Став еще в 9-летнем возрасте новгородским князем, Владимир при помощи своего наставника Добрыни сумел обеспечить безопасность рубежей этого региона и его эффективное развитие. Именно в Новгороде – второй столице Древней Руси того времени, Владимир начинал свой путь государственного строительства.

Добившись Киевского великокняжеского престола, Владимир сумел не только восстановить единство страны, нарушенное в ходе междоусобной борьбы, начатой не по его инициативе, но и значительно расширить пределы Руси, посредством вовлечения в ее состав других земель и народов.

Судьбоносным для Древней Руси стал выбор князя Владимира государственной религии, ставшей в последующем на столетия мировоззренческой основой развития российской государственности. Крестив Русь, Владимир, таким образом, предопределил цивилизационный поворот не только русской, но и мировой истории. На карте мира появилось государство, ставшее в последующем оплотом и надеждой стран и народов, не приемлющих диктат и порабощение со стороны претендентов на мировое господство. Именно он фактически заложил основы для формирования цивилизационных устоев этого государства. Все это является свидетельством его, безусловно, выдающегося вклада в становление и развитие Древнерусского государства, плоды которого очевидны и в наши дни.

Аннотация. Западный Кавказ вошел в сферу османского влияния во второй половине XV в. Являясь органической частью Причерноморья регион стал объектом завоеваний Османской империи в рамках черноморской политики османских султанов. Для достижения своих целей по управлению регионом, на протяжении XVI–XVIII вв. на Западном Кавказе были выстроены две крепостные линии, которые обладали функциями как военного плацдарма для продвижения вглубь региона, так и для защиты черноморских коммуникаций от нападения извне и проникновения в Причерноморье иностранных держав через Керченский пролив, соединяющий Черное море с Азовским. В конечном итоге за указанный период османы построили крепости и бастионы на территории Таманского полуострова преимущественно вдоль Азовского моря (Тамань, Темрюк, Адахун, Ачу, Копыл, Кызылташ) и черноморского побережья (Анаклия, Сухум, Суджук, Анапа). Таким образом Османская империя в первой половине XVIII в. формально подчинила своей власти все черноморское и азовское побережье Западного Кавказа. Однако управление регионом носило достаточно сложный характер. Продвижение Российской империи в Приазовье и на Кавказе, нападения казачьих морских флотилий на османские города, частые восстания и нападения местного населения на османские крепости и торговые корабли, кризис во взаимоотношениях центра и периферии демонстрируют проблемы османского управления Западным Кавказом.

Аннотация. В статье рассматриваются проблемы концептуально-прогностическое обоснование развития глобалистики как науки на междисциплинарной основе в международном пространстве. Теоретически проанализированы отдельные аспекты взаимодействия и взаимосвязи цивилизационной, экологической, планетарной и космической системы. Обозначены взаимодействия и взаимосвязи законов сохранения и разрушения цивилизационных и государственных систем на Земле и сформулированы взаимосвязи исторического развития цивилизаций с научными закономерностями. Выявлена общая закономерность развития цивилизаций в международном пространстве и раскрыто понятие глобалистической науки, объекта, предмета. Обоснованы взаимодействия и взаимосвязи глобалистической прогностики и прогностической геополитики и основные направления прогностического исследования. В целом на основе теоретического анализа затронуты вопросы прогностического исследования современного мира с учетом влияющих факторов и особенностей, законов взаимодействия и взаимосвязи цивилизационных, экологических и планетарных систем в космическом пространстве.

Аннотация. Появление концепции устойчивого развития (далее — КУР) ознаменовало конвергенцию между экономическим развитием и защитой окружающей среды. Эта конвергенция была официально проиллюстрирована на Стокгольмской конференции по проблемам человека и окружающей среды в 1972 г., первой из серии крупных конференций ООН по глобальным вопросам, связанным с окружающей средой. Конференция продвигала концепцию экологического развития, в соответствии с которой культурные, социальные и экологические цели были интегрированы с развитием. Впоследствии концепция была включена в стратегические планы многих отраслей. На данный момент КУР получила официальное признание и внесла определенные изменения в международную политику, однако не смогла повлиять на характер глобальных процессов. Учитывая целесообразность совершенствования подходов и методов формирования механизмов УР, для научного осмысления теоретических вопросов особую актуальность приобретает изучение опыта прошлых лет. С целью краткого изложения основного материала по теме был проведен историографический обзор работ, посвященных проблемам КУР. Автором использовались методы историографического анализа: историко-системный, типологический, сравнительно-исторический. Научную новизну статьи определяет то, что в данной работе впервые проводится сравнительно-обобщающий анализ работ российских и зарубежных исследователей, занимающихся проблемами формирования и имплементации КУР. Представлены дискуссионные мнения ученых-экспертов о проблемах устойчивого развития (далее – УР). Раскрыты вопросы формирования понятия УР. Проанализированы существующие научные подходы и взгляды относительно развития понятия УР. Определена сущность понятия УР.

Аннотация. В условиях современной мировой напряженности особую важность приобретает взаимодействие с соотечественниками за рубежом с целью недопущения искажения и искоренения русской истории, языка и культуры. В статье рассматривается деятельность российских и зарубежных молодежных организаций как механизма организации взаимодействия с соотечественниками за рубежом. Выявлено, что данное направление работы широко обеспечено в нормативном поле, как внутри Российской Федерации, так и в рамках мирового права. Авторами проведен анализ деятельности государственных институтов и молодежных объединений по организации взаимодействия с соотечественниками за рубежом. На основе проведенного анализа авторы делают вывод о необходимости совершенствования целого ряда компонентов в рассматриваемой деятельности. В частности, даны рекомендации по развитию информационного сопровождения, обмена опытом между российскими молодежными организациями и объединениями молодых соотечественников за рубежом.

Аннотация. В статье обсуждается проблема психологической адаптации человека к важнейшей стороне социальных изменений – скорости социальных процессов. Будучи достаточно очевидной, эта проблема не имеет пока систематического психологического изучения. Цель статьи – выделить основные аспекты социальных процессов, находящиеся в режиме ускорения, и оценить возможные трудности и следствия психологической адаптации человека к их ускорению. Рассматривается теория кинематического общества П. Вирильо, в которой используются категории скорости и света для критического анализа современности, а скорость объясняется радикальным усилением роли технологий в социальных процессах. На примере коммуникативных процессов (скорость и глобальность обмена информацией, наличие искусственных посредников), процессов занятости (прекарная занятость, фрагментация карьер, современные технологии поиска работы и трудоустройства), финансовых процессов (принятие финансовых решений, взятие кредитов) обсуждаются психологические ограничения и эффекты адаптации человека к ускорению социальных процессов, обусловленные нарушением или недостаточностью фундаментальных механизмов психической регуляции деятельности и общения. Эти механизмы связаны с чувственной составляющей общения, построением образов и поведения, в том числе смысловым наполнением поведения. Делается вывод о необходимости содержательного психологического наполнения категорий «стабильность» и «нестабильность» и развитии новых отраслей психологии – глобальной психологии, психологии новейших технологий.

Аннотация. В статье рассмотрена специфика экономического поведения: отношения к деньгам, особенности игровой мотивации, влияющей на уровень трат в игре, и готовность рисковать денежными средствами геймеров в играх с внешней и внутренней валютой. Выборку исследования составили 140 респондентов, из них 78 предпочитают компьютерные игры жанра RolePlayingGaming, с использованием только внутриигровой валюты, и 62 опрошенных, выбирающие игры Free-to-play, с возможностью перевода виртуальных денег в реальные и наоборот. По t-критерию Стьюдента выявлены существенные различия в экономическом поведении двух групп геймеров, предпочитающих игры с внешней валютой и внутренней валютой, которые можно объяснить специфическим сеттингом этих игр. Игроки жанра Free-to-play демонстрируют более высокие оценки по всем шкалам монетарных отношений, фиксацию на деньгах, но отсутствие четкой стратегии денежного поведения, их характеризует склонность к риску и более высокий уровень мотивации достижения успеха.

Аннотация. В статье представлены результаты анкетирования 42 студентов из стран Азии, Африки и Латинской Америки, получающих высшее образование в одном из московских технических университетов. Иностранные студенты сталкиваются не только со сложностями, характерными для студентов, обучающихся в своей стране, но также испытывают адаптационные трудности, связанные с языковым и культурным барьером. Данная проблема в отечественной и зарубежной психологии исследована недостаточно, поэтому актуальным является изучение отношения иностранных студентов к психологической помощи: насколько они ей доверяют, считают ли важным наличие психологической службы в высшем учебном заведении, какими личностными качествами и другими характеристиками, на их взгляд, должен обладать человек, оказывающий психологическую помощь, и т.п. Анализ результатов исследования показал, что в целом опрошенные студенты продемонстрировали средний и высокий уровень готовности к получению профессиональной психологической помощи, у них имеется представление об основных целях обращения за психологической помощью, понимание того, какими качествами и социально-демографическими характеристиками должен обладать психолог, к которому они могли бы обратиться за помощью в случае необходимости. Также было зафиксировано, что некоторые данные по студентам из развивающихся стран совпадают с ранее полученными по российским студентам.

Аннотация. В статье описаны результаты исследований, показавших существенное повышение эффективности консультативных и коучинговых сессий за счет включения в их состав работы клиентов с айтрекерами. Авторы статьи полагают, что это увеличение эффективности произошло за счет все более понятного и предпочтительного для современных клиентов языка визуальных образов, активного расширения набора создаваемых самими клиентами эпистемологических метафор как инструментов самопознания, интенсивной генерации решений значимых для них проблем, ускоренной интеграции приобретенного опыта в повседневную практику благодаря многоплановым ассоциативным связям нового с привычными формами познания и поведения. В статье также отмечено, что для самих консультантов использование айтрекеров создает надежную основу для поиска новых индивидуальных форм работы с каждым клиентом с учетом поддающегося объективной регистрации опыта прежних консультаций. Указано, что накапливаемый таким путем эмпирический материал обладает огромным практическим и научным потенциалом. Результаты работы айтрекеров без промедлений могут быть предъявлены клиентам сразу после тестирования, легко поддаются многоплановой математической обработке, без особых усилий формализуются и допускают оперативную наглядную демонстрацию широкой общественности. Это делает работу психолога понятной его реальным и потенциальным клиентам, а также создает предпосылки для кроссдисциплинарных коллабораций и межпредметных проектов научного и прикладного характера.

Аннотация. Во введении статьи сформулированы цель и задачи исследования, связанные с выявлением психологической структурыкритического мышлениястудентов. В результатах исследования и их обсуждении автор приводит результаты теоретического анализа психолого-педагогической литературы отечественных и зарубежных авторов, посвященной проблеме формирования критического мышления (КМ) студентов. В этом же разделе приводятся результаты анализа литературы зарубежных и российских авторов по проблеме выявления компонентов психологической структуры критического мышления, а также определению психологической структуры критического мышления студентов. В результате автором определены основные компоненты психологической структуры критического мышления студентов: аналитические умения и обнаружение «слабого звена»; поиск и критический анализ информации по проблеме; поиск общего и различного; организация, сбор экспериментального материала и его презентация; доказательная интерпретация и оценка полученных данных; умение делать обоснованные выводы. В заключении сформулированы выводы о сущности и структуре критического мышления, а также психологической структуре критического мышления студентов.

Аннотация. Пандемия вируса COVID19 уже сейчас оценивается учеными как вызов современном устройству общества. Исследователи считают, что последствия пандемии для мирового сообщества будет сказываться еще долгое время. В ситуации угрозы безопасности жизни и связанной с ней неопределенностью важным становится социальный капитал личности. В нашем исследовании семья рассматривается как социальный капитал личности, помогающий справится с глобальной угрозой пандемии.

В исследовании использована анкета по изучению отношений в семье (N 1090), контент-анализ протоколов консультаций клиентов психологического центра (N 134).

В результате анкетирования выявлено, что образ современной якутской семьи характеризуется гармоничными отношениями, выявлен высокий уровень удовлетворенности супружескими и детско-родительскими отношениями. Особую роль в семейных отношениях играют семейные традиции (ритуалы). Выявлено, что поведение супругов в конфликтных ситуациях отличаются и дополняют друг друга. Досуговые формы деятельности не отличаются особой социальной активностью. Результаты протоколов психологических консультаций клиентов показывают, что особую актуальность во время пандемии имеют вопросы воспитания детей, самопознания, отношения с близкими, психическое и соматическое здоровье, а также вопросы, касающиеся профессионального становления.

Пандемия явилась катализатором имеющихся психологических проблем личности. Выявлено, что в условиях самоизоляции актуализировались семейные отношения. При этом данные вопросы не являются кризисными. Таким образом можно предположить, что активность личности была направлена на семью, трудовая деятельность была сублимирована в супружеские и детско-родительские отношения.

Аннотация. В статье символизация музыкального искусства рассматривается как психологический механизм моделирования социальных представлений субъекта о культуре, которые фиксируют социально-значимые для групп людей явления с помощью объектов, символизированных характеристик социального поведения, созданных посредством условных знаков. В процессе моделирования социальных представлений детерминирующим условием выступает модель мира. Модель мира является необходимым компонентом социальной коммуникации. Социум является генератором значений, что определяет тесную связь социальных представлений с социальным контекстом. Семиотическая концепция ориентирована в первую очередь на междисциплинарное изучение смыслового содержания. Ядро представления моделируется ценностями и нормативными оценками, всем, что составляет саму сущность культуры. Смысловым ядром социальных представлений о музыкальном искусстве выступает система музыкального языка, сложившаяся в целостной модели мира. Проведенное эмпирическое исследование показало, что ядро социальных представлений о культуре в значительной степени моделируется в процессе различного вида социальных практик. Целенаправленное моделирование социальных представлений с помощью знакомства с разными принципами символизации музыкального искусства позволяет изменить содержание социальных представлений о культуре на уровне ядра.

Аннотация. В статье рассматриваются актуальные вопросы анализа современного опыта деятельности специалистов информационно-психологического противоборства, полученного в ходе применения Вооруженных Сил РФ за пределами Российской Федерации. Приводятся результаты ретроспективного интервьюирования военнослужащих по методике последовательной динамической оценки деятельности, на основе которых делаются выводы об основных направлениях повышения эффективности выполнения служебно-боевых задач частями и подразделениями информационно-психологического обеспечения ВС РФ, а также формулируются рекомендации по учету выделенных направлений при подготовке военных кадров в вузах Министерства обороны РФ. Проведенное исследование позволило установить, что подавляющее большинство военнослужащих-носителей опыта рассматриваемой деятельности испытывали трудности, обусловленные дефицитом знаний национально-обусловленных особенностей противника и населения страны пребывания. С целью решения данной проблемы предлагается широкое внедрение в учебный процесс военного вуза тренингов межэтнической коммуникации и межкультурной сензитивности (чувствительности), а также использование на занятиях психологических техник развития компетентности в вопросах взаимодействия с представителями населения иностранных государств, таких как культурный ассимилятор. Кроме того, полученные результаты подтверждают возможность использования системно-ситуативного анализа деятельности в качестве концептуального подхода к изучению опыта информационно-психологического противоборства.

Аннотация. Автор статьи обосновывает гипотезу важности определения понятия «сексуального интеллекта» как научного конструкта, что влечет за собой необходимость разработок методологий исследования работы для повышения уровня сексуального интеллекта, применения данных исследований в массовом проявлении просветительской деятельности, что повлияет на построение и сохранение гармоничных семейных взаимоотношений, уровень социального, культурного, духовного, биологического развития структуры личности и повышение качества уровня жизни населения в целом. Актуальность исследования данного вопроса раскрывается в выявлении низкого уровня психологического благополучия населения, детерминантами этого являются статистические данные по зппп, разводам, домашнему насилию, абортам и т.д.

Исследование проводилось методами обзора и анализа имеющихся исследований в данной области, в результате доказана актуальность гипотезы и возможные перспективы развития, такие, как способы распространения просветительскими методами в работе с разными категориями населения, разработки научных методологий развития сексуального интеллекта, что позволит увидеть более объемную картину полноценно функционирующего человека.

Можно сделать вывод, что благодаря результатам исследования необходимости развития феномена сексуального интеллекта как научного конструкта можно снизить уровень психологического неблагополучия в обществе в целом.

Аннотация. В статье раскрывается актуальность исследования внутриличностных конструктивных конфликтов и сущность социально-психологического подхода к пониманию данного вида конфликтов. Анализируются трудности, которые имеют место при определении понятия, структуры внутриличностных конструктивных конфликтов. С данным видом конфликтов связана позитивная модель достижения успеха, карьерного роста и развития личности. Поэтому не случайно наиболее важной задачей является создание полноценной теории внутриличностных конструктивных конфликтов. Без этого невозможно вести речь об эффективном урегулировании и разрешении социальных конфликтов. Теория внутриличностных деструктивных конфликтов – составная часть социальной конфликтологии. Предстоит ещё немало сделать как в теоретическом, так и прикладном плане для её полного оформления. В настоящее время существует настоятельная потребность в развитии конфликтологической компетентности не только профессионалов, но и различных групп населения.

Аннотация. Постановка проблемы касается актуальных вопросов развития школьников на основе проектного подхода к формированию образа психологии и психолога у школьников в контексте указанного аспекта психологической работы. Авторами проведен краткий анализ отечественных и зарубежных научных публикаций, рассматривающих различные аспекты работы школьного психолога. Показаны результаты анкетирования школьников г. Барнаула и Алтайского края на предмет понимания ими специфики работы психолога и готовности к совместной работе. Проектный подход предлагается реализовать через формирование у учащихся школ культуры взаимодействия с психологом как специалистом в сфере человеческого развития с использованием зеркала прогрессивных преобразований, обозначением цели, задач, примерного плана мероприятий и показатели достижения эффективности его реализации. Также выявлены основные сложности, которые могу помешать реализации проекта, очерчен круг благополучателей (администрация школы, коллектив учителей родители, психологи и сами школьники) и выявлены их выгоды. В ходе реализации проекта предполагается информировать школьников о деятельности психолога, методах и задачах его работы по развитию человека; сформировать адекватный образ психолога и изменить стереотипные представления; способствовать формированию культуры обращения к специалисту в области психологии для развития личности. Проект планируется запустить для реализации в школах с началом образовательного процесса вне дистанционной системы обучения.

Аннотация. Большое количество людей решает в своей повседневной жизни задачи, связанные с преодолением финансовых трудностей. Это обусловлено как нехваткой денежных средств, так и ростом кредитно-заёмной активности населения. Возникают задачи психологического анализа данной активности личности, связанные с описанием ее специфики, конкретных действий, которые предпринимают люди, оказавшиеся в трудной финансовой ситуации, факторов ее успешности. Знание систем конкретных действий в трудной ситуации является важной задачей не только в теоретическом плане, но и практическом, поскольку позволяет предметно оперировать психологическими ресурсами.

В статье выделяются иописываются приёмы и способы преодоления финансовых трудностей. Достигается эта цель в контексте проблемы совладающего поведения, где в ряде исследований показано, что ситуационная специфика данного феномена имеет значение.

В статье представлены результаты качественного исследования с использованием полуструктурированного фокусированного интервью. В структуру интервью вошли следующие тематические блоки: блок вопросов, направленный на выявление финансовых трудностей и блок вопросов, направленный на выявление способов и приёмов их преодоления. Выборка составлялась критериальным способом, где основными были: возраст более восемнадцати лет, относительная финансовая самостоятельность, наличие опыта работы, наличие семьи и финансовых проблем, например, кредитов, ипотеки, низкого заработка. Анализ данных шестнадцати интервью проводился в рамках “обоснованной теории” Б. Глейзера и А. Страусса. На данном этапе описаны объективные и субъективные критерии выделения финансовых трудностей (финансовый самоконтроль и финансовая грамотность), приёмы и способы (выбор вектора прилагаемых усилий, принятие ответственности и активность, отношение к социальным ресурсам как средствам достижения позитивных эффектов, обесценивание и пассивность, отношение к риску, эмоциональность/рациональность, отношение к трудностям), а также стратегии (рассредоточение и изыскание ресурсов, капсулирование ресурсов) преодоления этих ситуаций.

Аннотация. Настоящая научно-методологическая статья будет интересна и полезна профессионалам целого ряда психологических и психолого-педагогических специальностей, а прежде всех — социальным и спортивным психологам.

В данной статье детально рассмотрена надёжная диагностическая методика, применяющаяся в спортивной области психологической, педагогической и социальной практики, осуществляемой в ходе проведения разнообразной образовательной, развивающей, формирующей спортивной деятельности с детьми, подростками, и в юношеском спорте.

Посредством этой методики социально-психологически и психосоциально диагностируются и «опредмечиваются» разнообразные межличностные отношения (отношения межличностной значимости) в следующих социальных аспектах: «личность  личность», «личность  микрогруппа», «личность  малая группа», «личность  средняя группа», а также внутригрупповые и межгрупповые отношения, проявляющиеся и выражающиеся на всех указанных уровнях общения и взаимодействия людей, включая широкую область спорта.

Применяя подробно рассмотренную в настоящей статье методологию, эффективно осуществляют свою профессиональную деятельность различные отечественные специалисты, профессионально работающие с детьми, подростками и юношеством в большой сфере детского и юниорского спорта.

Таким образом, настоящая научно-методическая статья посвящена профессиональной социально-психологической практической диагностике, в спортивной сфере, различных детско-подростково-юношеских групп, коллективов и объединений (спортивных кружков, спортивных секций, спортивных команд, спортивных сборных команд и т.д.).

В связи с обширным распространением в теории и на практике проанализированных в настоящей научно-практической статье вопросов, представленное в ней информационное содержание опирается на развёрнутый список профессиональной по смыслу литературы.

Аннотация. В статье на основании полученных эмпирических данных представлены особенности стрессовых и кризисных ситуаций у сотрудников правоохранительных органов. Исследование проводилось авторами на базе курсантских взводов в сентябре 2019 года в Рязанском филиале Московского университета МВД России имени В.Я. Кикотя, г. Рязань. В исследовании приняли участие 60 курсантов второго и третьего курсов Рязанского филиала Московского университета МВД России имени В.Я. Кикотя, г. Рязань. Результаты проведённого авторами исследования с использованием многоуровневого личностного опросника «Адаптивность-99» и теста «Самооценка стрессового состояния» курсантской аудитории выявили различные уровни нервно-психической устойчивости и поведенческой регуляции у курсантов. Выявлены строго индивидуальные пределы сопротивляемости, по достижении которых психоэмоциональное напряжение, переутомление или нарушение функций организма курсантов может приводить к перенапряжению психической деятельности. Авторы делают вывод, что избежать негативных последствий стресса возможно с помощью создания согласованной системы психологического обеспечения.

Аннотация. В статье представлены результаты исследования норм женского поведения как компонента гендерной ментальности российской студенческой молодежи провинции и мегаполиса. В исследовании приняли участие 916 студентов вузов Москвы, Санкт-Петербурга, Саранска, Коломны, Балашова. Тест-опросник «Нормы женского поведения» (авторы И.С. Клецина, Е.В. Иоффе) показал, что, несмотря на общий тренд к эгалитарным нормам, молодежь провинциальных городов демонстрирует статистически достоверные отличия в большей степени выраженности традиционных норм.

Аннотация. Основная цель данной статьи состояла в выявлении и изучении различий в структуре этнической идентичности у юношей и девушек представителей трех основных дагестанских этносов. Выборку составили студенты Дагестанского Государственного Медицинского Университета 2 и 3 курсов, выступающие представителями трех крупных этносов Дагестана – даргинцев, аварцев и лезгин. Для решения поставленной проблемы были использованы следующие опросники: «Типы этнической идентичности» (Солдатова Г.У., Рыжова С.В.) и анкетирование, вопросы которого направлены на выявление особенностей этнической идентичности молодых людей. У юношей всех исследуемых групп обнаружен выраженный тип этнический идентичности «этнофанатизм». Тип этнической идентичности «этнонигилизм» характерен для представительниц женского пола исследуемых этнических групп. Девушки этнической группы «даргинцы» хорошо владеют родным языком, чего нельзя сказать о девушках этнической группы «лезгины», слабо владеющих родным языком.

Аннотация. Проведено исследование особенностей личностной организации жизненного пути мужчинами и женщинами. Цель исследования: выявление стратегии организации жизненного пути, влияющей на индивидуальное старение. Испытуемые: 987 человек (575 женщин и 412 мужчин) в возрасте 35-70 лет. Методы: анкета жизненного пути, самооценка особенности личности, метод измерения биологического возраста, должного биологического возраста и индекса биологического старения по Войтенко, регрессионный анализ. Стратегия замедляющая биологическое старение у мужчин: «удовлетворённый офисный планктон»: старение замедляет работа в области «Человек – Знак», положительное отношение к пенсионной реформе, небольшие переезды; старение усиливает: карьера, учеба и табакокурение. У женщин – «оптимистичная рабочая лошадь», старение усиливают: проживание в крупном городе, наличие семьи, переедание, а замедляют: оптимизм, работа по профессиям «Человек- Техника», «Человек-Человек» и переезды.

Аннотация. В статье представлены результаты эмпирического исследования особенностей проявления эмоционального выгорания у банковских служащих. В опросе принимал участие 45 менеджеров среднего звена (руководители отделов/направлений), имеющие общий стаж работы в банковском секторе более 5 лет, работающие удалённо в период самоизоляции. В организации проведения исследования использовались: опросник «Эмоциональное выгорание» MBI (К. Маслач и С. Джексон); тест САН (Экспресс оценка самочувствия, активности, настроения); методика «Самооценка психических состояний» (Г. Айзенк). Кроме результатов качественного анализа данных, в работе применялся статистический метод корреляционного анализа Пирсона. Полученные результаты представляют собой иллюстрацию эмоциональных состояний сотрудников банковской сферы в период самоизоляции. Представленные в статье данные являются основой для разработки программ психологической профилактики и коррекции профессионального здоровья специалистов, работающих удалённо. В заключении работы авторами сформулированы основные рекомендации по разработке программ поддержания психологического здоровья и профилактики эмоционального выгорания банковских служащих, работающих удалённо.

Аннотация. Настоящая статья на примере жизни начальника Финляндского жандармского управления Августа Тобизена раскрывает элементы, сопровождавшие государственную службу в Российской империи в XIX в. Получение прав российского дворянства, служение во флоте, смена одного рода деятельности на другой, а также служба в рядах политической полиции на территории особенного региона империи, Великого княжества Финляндского, – всё это проанализировано в статье. Жандармской службе, а именно, её организации в Российской империи, механизму зачисления в офицеры, назначениям, полномочиям, задачам и заслугам, уделено особое внимание. Показана работа жандармского штаб-офицера в Финляндии и его собственное отношение к служебным обязанностям. Кроме того, поднимается тема национального вопроса в империи, и приводится мнение имперского жандарма о нём.

Аннотация. В статье раскрыты основные направления зарождения мобилизационной подготовки в Российской империи от проведения отдельных мероприятий до создания целостной системы, направленной на проведение мобилизации в государстве в период с 1831 по 1875 г.

Аннотация. В современных реалиях важнейшим инструментом контроля над процессом формирования социальных представлений и установок является целенаправленное формирование групповой и индивидуальной культуры медиапотребления. Разработанная программа формирования культуры медиапотребления обучающихся представляет собой индивидуальную когнитивную переработку медиаинформации, включая способы и критерии оценки медиапродуктов. Авторами дается развернутое описание одного из возможных вариантов специальных обучающих программ, способствующих коррекции индивидуальных и развитию групповых стандартов медиапотребления. Созданные обучающие упражнения позволяют стимулировать участников тренинга к пониманию необходимости формирования осознанного медиапотребления и направляют их внимание на ключевые составляющие этого процесса. Авторская разработка и апробация тренинга проводились с 2019 по 2020 годы на базе профессиональной образовательной организации «Саратовский техникум отраслевых технологий». В исследовании приняли участие 60 студентов. Программа групповых занятий состояла из трех структурно-содержательных блоков, каждый из которых направлен на решение одной из трех основных задач. Примененный метод математической статистики (коэффициенты взаимной сопряженности Пирсона и Чупрова) позволил констатировать эффективность авторской программы. Кроме того, по итогам апробации программы авторы отмечают, что конечные цели и конкретные задачи в сфере формирования культуры потребления медиаинформации могут быть корректно сформулированы при условии сбалансированного междисциплинарного анализа существующих тенденций и установок массового сознания. Эти цели и задачи должны отражать потребность обучающихся в выработке таких стратегий, методов и норм когнитивной и индивидуально-регулятивной деятельности, которые позволяют адекватно реагировать на эксплозивную динамику развития информационно-виртуального пространства как технологическую основу современных массмедиа.

Аннотация. Введение в нашей стране режима самоизоляции на длительный срок эпидемиологических рисков, вызванных пандемией, безусловно, оказывает позитивное воздействие на соматическое здоровье населения. Однако для большого количества граждан неизбежны его негативные психологические последствия. Оказавшись в условиях физической изоляции, финансовых потерь, крушения планов люди испытывают целый спектр негативных эмоций. Вместе с тем, часть граждан находит ресурсы для того, чтобы справиться со сложившейся ситуацией, сохранить оптимальный психоэмоциональный фон. Выявление и изучение предикторов сохранения внутреннего благополучия является актуальным для психологической науки. В данном исследовании мы изучали влияние оптимизма/пессимизма на переживание эмоционально-личностного благополучия. Результаты исследований, проведенных как зарубежными, так и отечественными учеными, не дают однозначного ответа на вопросы: является ли оптимизм предиктором внутреннего благополучия, и связан ли пессимизм с внутренним неблагополучием? Выборка состояла из 1041 человек, это были люди разного пола, возраста, профессионально-образовательного статуса. Были применены следующие психодиагностические методы: методика стиля атрибуции (Seligman Attrbution Style Questionnaire – SASQ) и методика самооценки эмоционально-личностного благополучия (СЭЛБ). Результаты показали, что в выборке в целом сбалансированы оптимистический и пессимистический стили атрибуции. При этом мужчины по ряду параметров более оптимистичны, чем женщины. Оптимистический атрибутивный стиль характерен для возраста до 25 лет, а в возрасте 46-55 лет преобладает пессимистический настрой. Из профессиональных групп в меньшей степени склонны к оптимистичному взгляду на жизнь представители производственной интеллигенции. Установлено, что оптимистический стиль атрибуции является предиктором эмоционально-личностного благополучия, тогда как пессимистический атрибутивный стиль не детерминирует состояния эмоционально-личностного неблагополучия.

Аннотация. Исследования, связанные с Великой Отечественной войной, особенно актуальны в год 75-летия Победы. Именно от современного молодого поколения зависит сохранение памяти о героях и событиях того периода в истории нашей страны. В статье представлены результаты опроса студентов, посвященного их отношению ко Дню Победы и оценке патриотизма. Данные были получены в рамках федерального социологического исследования «Отношение студенчества к Великой Отечественной войне», проведенного под руководством Ю.Р. Вишневского (выборка составила более 10 тысяч студентов). В качестве метода исследования использовался онлайн-опрос. В опросе приняли участие 150 студентов МАИ, обучающихся на различных факультетах. Опрос показал, что в сознании большинства студентов сохраняется память о войне и подвигах старших поколений. Но многие будущие инженеры являются пассивными участниками празднования Дня Победы, несмотря на высокую значимость этого события для них и их семей. В акции «Бессмертный полк» принимает участие незначительная доля студентов, хотя большинство оценивают ее позитивно. Более 60% в целом могут назвать себя патриотами, но абсолютно в этом уверены чуть больше 10%. Необходимо не только более активно вовлекать молодёжь в мероприятия, посвященные празднованию Дню Победы, но и повышать их информированность и интерес к истории своей страны.

Аннотация. В последнее десятилетие внимание к проблемам информационной безопасности получило широкое распространение во всем мире, в том числе и в Российской Федерации. Усилия, направленные на обеспечение информационной безопасности, стали неотъемлемой частью деятельности практически любого государства. В статье приведен анализ категории «информационная безопасность», отражено текущее состояние общей компетентности офицерских кадров в области информационной безопасности в одном из родов войск. Раскрыто ее место и роль в вооруженных силах и в системе национальной безопасности в целом. Рассмотрено происхождение феномена информационной безопасности, ее сущность и структура.

В этой связи поднимаются вопросы обеспечения информационной безопасности государства в целом и гаранта национальной безопасности – вооруженных сил. Главенствующей задачей является подготовка военнослужащего к действиям в условиях информационного воздействия и способность противодействия ему. Решение обозначенных в статье частных задач призвано способствовать формированию профессиональной компетентности офицерских кадров в области информационной безопасности.

Аннотация. Актуальность исследования обусловлена тем, что в современных условиях развития общества совершенствование системы профилактики террористической и экстремистской идеологии в подростковой и молодежной среде является одной из приоритетных направлений государственной политики в рамках обеспечения национальной безопасности Российской Федерации. В статье представлены результаты мониторингового исследования о состоянии системы профилактики преступлений террористического характера и экстремистской направленности на территории субъектов Российской Федерации.  Сделаны выводы о том, что в настоящее время создана и реализуется эффективная система профилактики, отличающаяся высокими показателями продуктивности. Доказано, что реализованный на территории субъектов Российской Федерации комплекс мер по профилактике экстремистской и террористической идеологии способствует сокращению преступности среди несовершеннолетних; а также обеспечивает снижение показателей доли детей и подростков, состоящих на учете в комиссиях по делам несовершеннолетних и защите их прав. Определено, что итогом деятельности органов исполнительной власти субъектов Российской Федерации, направленной на профилактику экстремисткой и террористической идеологии среди обучающихся, должен являться комплекс дополнительных мер, обеспечивающий предотвращение актов терроризма, проявлений религиозного радикализма, национализма, сепаратизма, иных форм экстремизма, организованной преступности и других преступных посягательств на права и свободу человека, государственную и частную собственность, общественный порядок и общественную безопасность.

Аннотация. Медиация является одним из видов альтернативного разрешения споров, и в научной литературе преобладает ее понимание как процесса или процедуры. Рассмотрение социально-психологического аспекта медиации редко встречается в трудах зарубежных и отечественных исследователей. Была выдвинута гипотеза о существовании социально-психологических особенностей профессиональной деятельности медиатора, проявляющихся в социально-психологических особенностях и социальных ориентациях медиаторов и их клиентов. В исследовании приняли участие 198 человек, из них 98 медиаторов и 100 клиентов, обращавшихся к услугам медиатора. Измерялись: личностные профили социальных ориентаций, использование медиативных подходов, переговорный стиль в медиации, уровень субъективной успешности профессиональной деятельности медиатора. Обработка данных: частотный анализ, корреляционный анализ с применением t-критерия для независимых выборок, хи-квадрата Пирсона и r-Спирмена. Полученные результаты: среди медиаторов чаще встречаются люди, склонные к доминированию, в то время как клиенты, которые обращаются к услугам медиаторов, имеют склонность к ведомому поведению. Существуют различия взаимооценок личностных профилей социальных ориентаций медиаторов и их клиентов. Каждый медиативный подход и переговорный стиль характеризуется своим набором взаимосвязей с характеристиками личностного профиля социальных ориентаций медиатора, особенностями и самооценке его работы.

Аннотация. В статье автор анализируют результаты трудов ученых, которые изучают феномен руководителя с позиции гендерного подхода. Выделены основные векторы исследований в этой области, а также рассмотрены актуальные тенденции в изучении гендерных аспектов руководителей. Использование зарубежного опыта даст возможность повысить роль женщины в организации управленческой деятельности, которая, в свою очередь, будет оказывать влияние на обеспечение эффективности деятельности предприятий. В статье обобщены основные разработки по гендерным исследованиям руководства и лидерства, различные теории, концепции, постулаты, акцентируется внимание на преимуществах гендерного фактора над лидерской ролью. Констатировано, что усвоение гендерно-ролевых моделей поведения (в частности – формирование нормативных образов феминности и маскулинности) происходит в контексте онтогенезу гендерно-ролевых стандартов (типичных образцов (моделей), устоявшихся, эмоционально окрашенных представлений (убеждений) относительно поведения и характеристик характера мужчин и женщин. Доказано, что проблема организации должностного продвижения женщин на предприятии требует пристального внимания, имеет субъективную сторону, следовательно, должна учитывать ожидания женщин о возможностях их карьерного продвижения и существования предпосылок к совершению этого процесса, то есть наличие соответствующих знаний, опыта, личностных качеств к занятию более значимой должности, а также объективная сторона – учет потребностей предприятия.

Аннотация. В статье рассматривается ряд вопросов, связанных с музыкальной и исполнительской подготовкой студентов-пианистов. Проблема формирования исполнительских, в данном случае – артикуляционных навыков, одна из основных в фортепианной педагогике. Артикуляционный комплекс, рассматриваемый в широком историческом формате, является основой исполнительской выразительности, направленной на выявление смысловой сущности музыкального произведения. Анализируя методическую литературу, авторы пришли к выводу, что имеется существенный пробел в практико-ориентированных указаниях формирования тех или иных артикуляционных приемах, в частности штриха staccato, исторически являющегося первоначальным способом звукоизвлечения на клавишных музыкальных инструментах. В статье предложены методико-технологические приемы для восполнения данного педагогического пробела. Опираясь на теоретический и практический опыт работы, авторы приходят к выводу о необходимости разработки и внедрения целенаправленного методико-педагогического вектора воспитания у студентов-пианистов артикуляционного тезауруса, запускающего важный образовательный механизм – гносеологическую инициативу учащегося, заключающуюся в осмыслении, постижении, анализе и расшифровке смысловой сферы нотного текста и превращении его в музыкально-осознанный текст.

Аннотация. В данной работе рассматривается проблема формирования здоровьесберегающих компетенций с учетом требований ФГОС при подготовке педагогов-вокалистов. Рассмотрен междисциплинарный подход при изучении профессиональных дисциплин, физической культуры, валеологии в вопросах, связанных со здоровьем, для повышения эффективности подготовки будущего специалиста. Изучен опыт внедрения интеграционного подхода для освоения здоровьесберегающих компетенций. Освещены физиолого-анатомические аспекты подготовки вокалистов с учетом индивидуальных возможностей восприятия каждого обучающегося, что обосновывает необходимость в личностно-ориентированном подходе. Авторы считают, что оптимальной для подготовки будущего педагога-вокалиста является кинестетическая модель, обеспечивающая умение создавать образовательную среду для формирования здоровьесберегающих компетенций у следующего поколения обучающихся.

Аннотация. В современных противоречивых условиях развития общего образования, повышения роли дистанционных форм работы образовательных организаций значительно возросла потребность учителей и других участников образовательного процесса в системном учебно-методическом обеспечении уроков и внеурочной деятельности по учебникам, включенным в действующий Федеральный перечень учебников. Это относится и к учебникам музыки автора данной статьи, издаваемым с 2006 г. и недавно обновленным в соответствии с требованиями действующих Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и Примерной рабочей программы учебного предмета «Музыка». В связи с предусмотренной этими государственными документами взаимосвязью уроков музыки и внеурочной деятельности, содержание обновленных учебников музыки может реализовываться не только в форме урока, но и в различных культурно-досуговых мероприятиях – школьных концертах, музыкальных спектаклях, праздниках, фестивалях, конкурсах и др., а также на занятиях детских творческих музыкальных объединений (школьных хоров, фольклорных ансамблей, музыкальных театров и др.). Освоению содержания учебников способствуют задания и проекты, выполняемые обучающимися с использованием электронных образовательных ресурсов, виртуальной музыкальной среды. Авторская система учебно-методического обеспечения научно обоснована. Она базируется на авторской концепции преподавания музыки в начальной школе и включает несколько взаимосвязанных компонентов: целевой, структурный, содержательный и др. В эту систему входят следующие электронные и бумажные издания: программа учебного предмета «Музыка» для 1-4 классов; методические пособия для учителей музыки; нотные хрестоматии; аудиоприложения к учебникам; рабочие тетради под названием «Дневник музыкальных путешествий». Обновленные учебники и соответствующая им система учебно-методического обеспечения уроков и внеурочной (культурно-досуговой) деятельности имеют ярко выраженную направленность на повышение воспитательной эффективности обучения музыке.

Аннотация. В статье анализируется практический опыт дистанционной работы по курсу экономического перевода в бакалавриате МГИМО (У) МИД России. Определено место онлайн-занятия в формате видеоконференции как аналога очного аудиторного занятия в чрезвычайных обстоятельствах, позволяющего решить задачи данного курса по формированию профессионально значимых компетенций экономистов-международников. Раскрывается обучающий и мотивационный потенциал синхронных и асинхронных средств дистанционного обучения языку профессии, а также предлагаются пути преодоления трудностей, вытекающих из его особенностей.

Аннотация. Статья посвящена проблеме формирования и развития группы компетенций «Командная работа и лидерство» у обучающихся по инженерно-техническим направлениям подготовки уровня магистратуры. Развитие данной группы компетенций является одной из приоритетных задач высшего образования согласно запросам потенциального работодателя в практико-ориентированном формате подготовки кадров. Работодатели предъявляют определенные требования к уровню сформированности этих компетенций у будущих сотрудников руководящего звена.

Показано, что командная работа в секторах экономики, связанных с созданием объектов капитального строительства в системе национального имущества России сведена к формированию принципов реализации инвестиционно-строительных проектов, в которых участвует большое количество заинтересованных лиц – стейкхолдеров. Авторы выделяют следующие особенности командной работы в таких проектах: уникальность, большее количество со-команд, наличие разных целей команд, работающих над проектом, включение команды в работу над проектом на определенных этапах его осуществления. Все это требует от участников инвестиционно-строительного проекта знаний и умений, обеспечивающих формирование и развитие команды, готовность сделать ее высокоэффективной.

Предложена модель формирования группы универсальных компетенций «Командная работа и лидерство» у магистрантов, обучающихся по направлению подготовки 08.04.01. Строительство. Модель основана на компетентностном подходе, технологии проектного обучения, ориентированной на междисциплинарные связи, апробирована в рамках учебного процесса формирования данной группы компетенций у обучающихся по вышеуказанному направлению подготовки.

Предполагается, что использование авторской модели позволит выпускникам магистратуры эффективно решать профессиональные проблемы и задачи в сфере строительства, которая остается традиционным «локомотивом» для российской экономики в очередной виток кризиса.

Аннотация. В статье авторами проанализированы теоретико-методологические подходы к исследованию особенностей формирования профессиональных деформаций и жизнестойкости сотрудников МЧС, представлен диагностический инструментарий для измерения данных психологических конструктов. Авторами показано сравнение средних значений составляющих эмоционального выгорания сотрудников МЧС с учетом стажа работы, влияющими на формирование профессиональных деформаций личности, показана структура взаимосвязей в контексте жизнестойкости личности. Результаты исследования подтверждают сформированность устойчивости к жизненным обстоятельствам у сотрудников МЧС.

Аннотация. Актуальность исследования подтверждается тем, что для педагогов дошкольных образовательных учреждений важно совершенствовать имеющийся опыт и навыки педагогической деятельности, повышать свои знания по работе с детьми с целью формирования и повышения их профессионального статуса, а также находить новые приемы взаимодействия с подрастающим поколением. Целью данной статьи является изучение эффективности использования компьютерных технологий в дистанционной работе для повышения профессионального мастерства педагогов дошкольных образовательных учреждений. В задачи входит выявление тенденций использования компьютерных технологий в работе с преподавателями для повышения их квалификации, выявление преимуществ, недостатков и активности обучения, а также оценка эффективности этого процесса. Исследование проводилось эмпирически на локальном рынке, посредством онлайн-опроса репрезентативной выборки педагогов-воспитателей дошкольных образовательных учреждений г. Ростова-на-Дону. Результаты исследования обсуждались дистанционно среди преподавательского состава кафедры, а также в онлайн-конференции с педагогами дошкольных образовательных учреждений, в ходе которой были определены направления профессиональной подготовки, прерогативы в дальнейшем развитии дистанционного обучения и программных средств. Результаты проведенного исследования продемонстрировали важность и целесообразность не только регулярного повышения квалификации педагогов, но и совершенствования самого процесса, включая обязательное использование дистанционных средств и методов, позволяющих анализировать, применять международный опыт и накопленные знания.

Аннотация. В статье показано, как с помощью специальным образом подобранных визуальных стимулов в ходе окулографического анализа данных айтрекера можно установить характер преобладающего эмоционального состояния респондента. Путем корреляционного и факторного анализа установлено, что показателями такого состояния служат повышенное внимание респондента к деталям стимулов с негативной эмоциональной окраской (лица охваченных негативными переживаниями людей, геометрические фигуры черного, серого, коричневого цвета, драматические сюжеты, изображения различного рода опасностей). Также показано, что преобладание у респондента положительных эмоций, позитивное эмоциональное состояние может быть обнаружено по результатам окулографического анализа по предпочтительному пребыванию взора тестируемого в местах расположения изображений с выраженной позитивной, жизнеутверждающей направленностью (радостные лица, веселые сюжеты, окрашенные в светлые цвета геометрические фигуры). Показателями повышенной настороженности, тревожного самоконтроля может служить повышенное внимание к символическим обозначениям власти, лидерства, персонального превосходства в сочетании с преимущественной фиксацией взора на сегментах, олицетворяющих скрытность, сдержанность, а также стремление к покою и безопасности. В этом случае в рамках одних визуальных стимулов повышенное внимание уделяется геометрическим фигурам серого цвета, синего и зеленого цвета, а в рамках других – фигурам красного цветам, изображениям победителей.

Аннотация. В работе для операционального описания характера в качестве предиктора наиболее вероятного поведения человека использованы такие его разноуровневые составляющие, как ситуативные установки, когнитивные схемы и жизненные сценарии. Для обозначения общности и отличительных особенностей этих конструктов использованы логически взаимосвязанные и выявляемые на поведенческом уровне их следующие проявления: общий план, целостная модель того, чего человек собирается добиться в своей жизни как манифестация жизненного сценария; то, на что обычно (т.е. в связи с реализуемым сценарием жизни) человек обращает внимание как показатель содержания, демонстрация характерных для него когнитивных схем; то, что человек непроизвольно из раза в раз совершает в определенных ситуациях как отражение характерных для человека ситуативных установок. Эмпирическая часть исследования посвящена проверке предположения о том, что использование наборов связанных указанной логикой визуальных стимулов в айтрекинге позволяет выявлять все перечисленные составляющие характера человека и существующие между ними корреляции. На основе статистической обработки окулометрических характеристик взора и с учетом анализа результатов послетестовых бесед с каждым респондентом сделан вывод о правомерности этого предположения. Показана принципиальная возможность оперативно выявлять таким путем ситуативные установки, когнитивные схемы и социально-ролевые особенности жизненных сценариев, характерных как для отдельного респондента, и даже состоящей из них группы в целом. Отмечено, что послетестовые беседы в этом случае приобретают характер совместного исследования с элементами оперативного консультирования, предметность, реализация принципа «здесь и сейчас» в котором обеспечивается работой с аутентичными для респондентов окулографическими отображениями их собственных глазодвигательных реакций. Подтверждением продуктивности такого консультирования служат неизменно наблюдающееся обретение респондентами внутреннего спокойствия, душевного равновесия и заявления о значимости полученного ими нового опыта.

Аннотация. В статье анализируются современные методы, выявляющие зависимость речевой компетентности обучающихся от различных факторов в целях совершенствования речевой культуры будущих специалистов. Раскрываются особенности проведения констатирующего эксперимента, показывающие условия развития речевой компетентности обучающихся. Выявляются факторы, влияющие на формирование речевой компетентности. К ним следует отнести следующие: информационная среда вуза, чтение специальной литературы, чтение художественной литературы, самообразование, изучение ораторского искусства, развитие коммуникативных навыков общения с коллегами. Также факторами, обеспечивающими эффективность формирования речевой компетентности обучающихся, выступают понимание значимости речевой компетентности в профессиональной деятельности как студентами, так и преподавателями; индивидуальный и дифференцированный подход к каждому обучающемуся в образовательном процессе в результате формирования у них речевой компетентности.

Аннотация. В статье проанализированы вопросы влияния ложной информации, фейковых вбросов в СМИ на правосознание молодежи в целом и такой категории как молодые специалисты оборонно-промышленного комплекса (ОПК), в частности. Рассмотрен механизм психологического воздействия лжеинформации на сознание индивида, как феномен фейка и предложены варианты противодействия пагубному влиянию информационных атак в условиях информационной войны и тотальной инфодемии.

Аннотация. В работе представлены результаты сравнительного анализа образа отца тувинских подростков из полных и неполных семей. В данном исследовании приняли участие 60 человек: из них мальчиков 30, девочек 30 в возрасте 11-12 лет. Изучение образа отца проводилась с помощью методики СОЧ(И) – структура образа человека (иерархическая) В.Л. Ситникова. По данной методике выделена ранговая структура различных образов отца мальчиков и девочек из разных типов семей на основе количественного сравнения использования характеристик различных модальности. Анализ образа отца у подростков проводился с учетом половой принадлежности. У тувинских подростков преобладает два типа образа отца в зависимости от типа семьи. Для подростков из осиротевших и разведенных семей характерен стереотипный образ отца, сформированный на основе традиционных представлений, тувинской культуре. Образ отца подростков из полных семей, как правило, отличается индивидуальностью, так как он отражает не обобщенный культурой собирательный образ, а конкретные представления о реальном человеке.

Аннотация. В статье рассматривается проблема профилактики употребления психоактивных веществ лицами группы аддиктивного риска. Существующий интерес к данной проблеме не утрачивает своей актуальности. Отмечается, что в междисциплинарных исследованиях, реализуемых преимущественно на стыке медицины и психологии, особое внимание уделяется поиску методов диагностики и критериев оценки не только профилактического потенциала существующих программ, но и также личностных ресурсов лиц группы аддиктивного риска, раскрытию содержания деятельности личности по поддержанию и сохранению баланса между требованиями среды и своими ресурсами, удовлетворяющими этим требованиям.

Авторами предполагается, что инструментом, позволяющим решить данную задачу, может быть применение психосемантического подхода. Это обусловлено тем, что выявление, описание и анализ ценностно-смысловых конструктов в поле индивидуального субъективного ценностно-смыслового пространства личности существенно расширяет возможности разработки, реализации, этапной и итоговой оценки эффективности профилактических программ.

С этой целью авторами был использован адаптированный метод изучения субъективного семантического пространства личности, разработанный Дж. Келли: «Репертуарный тест ролевых конструктов», результаты которого позволяют персонифицировать профилактическую работу с лицами группы аддиктивного риска, а также позволяют отслеживать динамику изменений в субъективном ценностно-смысловом пространстве личности и корректировать процесс профилактики употребления ПАВ.

Аннотация. В статье представлены результаты сравнительного анализа характеристик деятельности волонтеров, которые помогают людям, и зооволонтеров, помогающих бездомным животным. Обзор литературы показывает, что подобные данные о волонтерах каждой из групп противоречивы, а по некоторым направлениям волонтерской активности недостаточны. Вместе с тем, информация о среднестатистическом волонтере, его круге обязанностей и занятости, кооперации внутри волонтерского сообщества может позволить некоммерческим организациям более эффективно набирать, обучать и удерживать волонтеров, а исследователям получить критерии для формирования выборок в рамках исследований различных направлений волонтерской активности.

Исследование было проведено среди волонтеров различных организаций, занятых помощью людям или помощью бездомным животным (N=189). Средним волонтером является женщина старше 34 лет, замужняя, работающая, получившая высшее образование. Социодемографические данные между группами волонтеров отличаются. Зооволонтеры в среднем старше, чаще не имеют детей и работают в медицине, образовании или некоммерческом секторе. Опрошенным были также заданы вопросы о частоте и видах волонтерской активности. Волонтеры, помогающие животным, сильнее вовлечены в добровольческую активность, зачастую помогают в одиночку, склонны брать на себя ответственность за судьбу подопечного. Волонтеры, помогающие людям, чаще заняты определенным видом помощи, сотрудничают с другими волонтерами и не проявляют волонтерскую активность на постоянной основе вне организаций, в которых состоят. Даны предложения по дальнейшим направлениям исследований.

Аннотация. Статья посвящена вопросам координации системы образования, науки и бизнеса в контексте муниципального развития г.о. Королёв. Социальное партнерство рассматривается как эффективный механизм, имеющий значительные преимущества для организации системы профессионализации кадров, начиная с самых ранних ее этапов. В статье рассматриваются примеры функционирования механизма социального партнерства в сфере образования на территории г.о. Королев и обсуждаются перспективы его дальнейшего развития.

Аннотация. Проблема раннего музыкального развития детей дошкольного возраста была и остается актуальной в современной педагогике. Музыкальная деятельность ребенка способствует расширению его знаний и представлений о мире, развитию интеллектуально-творческой и психоэмоциональной сферы, таких качеств, как воображение и фантазия, творческое мышление, умений и навыков в области музыкального и других видов искусства. Восприимчивость к прекрасному пробуждает в ребенке доброту, сопереживание, гуманность, креативное отношение к миру. Однако во многих современных семьях, к сожалению, отдается предпочтение эстрадно-развлекательной музыке, рассчитанной на невзыскательный вкус массового слушателя, не требующей интеллектуальных затрат и не несущей с собой нравственных посылов. В статье дается обзор наиболее эффективных методов раннего музыкального развития и современных форм работы с дошкольниками.

Аннотация. Работа посвящена изучению взаимосвязи ценностно-смысловых установок и мотивации добровольцев-спасателей. В исследовании приняло участие 96 сотрудников, для диагностики ценностно-смысловых установок и мотивационной направленности были использованы 6 методик. Результаты свидетельствуют, что у добровольцев-спасателей преобладают альтруистические ценности. С увеличением стажа работы стремление к самореализации, ориентация на результат и достижение возрастает их стремление к достижению и самореализации. Мотивационно-ценностная сфера сотрудников не является целостной структурой, она состоит из «активирующих» и «тормозящих» ценностно-мотивационных групп. Данные составляющие находятся в жестких и устойчивых отрицательных связях с показателями противоположного комплекса. Для успешной деятельности добровольцам-спасателям необходимо найти пути преодоления сформировавшегося ценностно-смыслового конфликта.

Аннотация. В настоящее время, в рамках психологии труда и экстремальной психологии, осуществляется изучение деятельности специалистов профессий особого риска в экстремальных условиях. К специалистам предъявляются требования к их индивидуально-личностным особенностям, профессиональным умениям и навыкам. Особое внимание должно уделяться особенностям саморегуляции и самоконтроля, способствующим оптимальному поведению личности в экстремальных условиях и успешному выполнению рабочих задач. В исследовании использовались метод анализа литературы, тестирование и методы описательной и индуктивной статистики, которые позволили прийти к следующим выводам:

Оценка работоспособности специалистов профессии особого риска зависит от их уровня саморегуляции и социального самоконтроля.

Высокие показатели саморегуляции и самоконтроля связаны с эмоциональной устойчивостью и расположенностью к социальному взаимодействию.

Полученные результаты могут быть использованы в профессиональном отборе, при обучении новых специалистов, а также для профилактики состояний работоспособности уже работающего персонала.

Аннотация. В статье на основе ранее не публиковавшихся архивных документов анализируются отношения США с их союзником и Франции на Ближнем Востоке в период обострения нестабильности в регионе в октябре 1973 года, их внутренняя механика и динамика и эффективность. США в октябре 1973 года стремились исключить любое посредничество в урегулировании горячей фазы арабо-израильского конфликта даже со стороны своих европейских союзников, в первую очередь, Франции. Вашингтон хотел «в ручном режиме» размежевать своего союзника Израиль и советских – Египет и Сирию, а также напрямую договориться об остановке войны с СССР, попутно ослабив его позиции в регионе. Париж из-за зависимости от ближневосточной нефти был вынужден демонстрировать неудобную для американцев антиизраильскую и проарабскую политику, продвигать коллегиальное решение конфликта и вопреки желанию США претендовал на роль посредника. Несмотря на то, что Париж неофициально был согласен координировать свои действия с Вашингтоном при продолжении публичной антиамериканской риторики в разгар кризиса, американцы были согласны только на публичное подчинение французской политики своим интересам. Не добившись этого через механизмы двусторонних отношений и НАТО, США по меньшей мере удалось изолировать Францию и других европейцев от участия в ближневосточном урегулировании. Это в очередной раз показало, что Франция в одиночку не способна возвратить себе место ключевого актора в глобальной политике и требовать равноправия с США в решении мировых проблем. Вашингтон в итоге смог успешно купировать арабо-израильский конфликт на тот момент, но своими действиями углубил раскол по линиям США-Франция и США-Европа и привело европейцев к поиску способов играть самостоятельную роль на Ближнем Востоке.

Аннотация. Статья посвящена дипломатической борьбе русских дипломатов в Бухаресте за вступление Румынии в войну в период нейтралитета (1914-1916 гг.). В работе на основе новых данных архивных фондов даётся характеристика дипломатических шагов, предпринимаемых русским дипломатическим учреждением, динамика изменения направления политики Румынии под воздействием, как внешнеполитических факторов, таких как победы или неудачи на фронтах, так и действий румынского правительства. В статье затронуты обстоятельства затягивания вступления Румынии в Первую Мировую Войну. Большое внимание в статье уделено политике выжидания и вооружённого нейтралитета, проводимой главой румынского правительства Ионэлом Братиану. На основе анализа изученных документов дипломатической переписки, был сделан вывод о том, что в период нейтралитета, румынское правительство вело политику дипломатического торга и пыталось получить, как можно более выгодные условия для вступления в войну, каждый раз находя новую причину для откладывания выступления. В результате на решение начать военные действия, Румынию, главным образом побудила удачно складывающаяся военная обстановка весной-летом 1916 года, а также огромные территориальные уступки, обещанные румынскому правительству Антантой.

Аннотация. Статья посвящена анализу феномена семейных перспектив женщин, переживших домашнее насилие, в единстве ценностно-смыслового, эмоционально-оценочного и когнитивного измерений. Представлены данные эмпирического исследования, в котором приняли участие 44 женщины в возрасте 20-40 лет. По результатам проведенного опроса установлено, что для 18 из них характерно искаженное представление о домашнем насилии, недооценка его последствий, тем не менее, отразившихся на характере проектирования будущего в сфере семьи. Так, особенности ценностно-смыслового основания семейных перспектив проявляются в том, что ситуация домашнего насилия способствует меньшей ориентированности женщин на достижение в отношениях с партнером уважения, доверия, взаимопонимания, любви. Специфика эмоционально-оценочного измерения семейных перспектив демонстрируется в противоречивом восприятии собственного семейного будущего одновременно как полного надежд и тревоги. Когнитивное измерение характеризуется сокращением глубины, осмысленности и целевой насыщенности перспективы в сфере семьи, появлением неадекватной оценки условий достижения желаемого семейного счастья, веры в случай, высшие силы. В целом полученные результаты демонстрируют необходимость психологической помощи пострадавшим от семейного насилия женщинам, направленную на создание условий по оптимизации планирования будущего в семейной сфере.

Аннотация. Представленный в работе обзор мировой и российской статистики свидетельствует о стремительном росте как количества пользователей мобильными приложениями к смартфонам, так и затрачиваемого на это личного времени. Результаты проведённого авторами локального социологического опроса студенческой аудитории ещё раз подтвердили вывод многих учёных о распространении гаджетозависимости в молодёжной среде. Мобильные приложения рассмотрены в статье в качестве одной из сфер активного применения манипулятивных технологий. Непосредственной целью манипулятивного воздействия является формирование соответствующей потребительской привычки, конечной целью – формирование устойчивой психологической зависимости. Подкреплённый конкретными примерами, данный процесс представлен как практическая реализация идей радикального бихевиоризма Б.Ф. Скиннера и описан на основе «крючковой» модели привыкания Р. Хувера и модели бихевиорального дизайна Б.Дж. Фогга. Психологическая зависимость пользователя от мобильных приложений проанализирована в качестве разновидности респондентного поведения, возникающего в результате неоднократного закрепления цепочки предыдущих реакций. В статье подробно рассмотрены применяемые при этом манипулятивные приёмы и технологии. Авторы делают вывод, что мобильные приложения к смартфонам несут в себе потенциальную угрозу для человеческой психики.

Аннотация. Статья посвящена анализу проблемы возрастной специфики содержания психологического здоровья детей старшего дошкольного возраста. В статье проведен анализ понятия «психологическое здоровья», определены некоторые подходы к исследованию данного феномена. Выделены основные представления о психологическом здоровье в отечественной и зарубежной психологии. Представлен анализ общей структуры и содержания психологического здоровья, принятый в отечественной психологии. Сформулирована проблема выделения специфического содержания психологического здоровья, его компонентов в соответствии с возрастом, а именно выделена проблема, структуры психологического здоровья у детей старшего дошкольного возраста. На основе представлений о структуре психологического здоровья О.В. Хухлаевой, а также возрастного развития дошкольников были теоретически выделены значимые показатели психологического здоровья в дошкольном возрасте. Так показателями аксиологического компонента у детей старшего дошкольного возраста выступает самооценка как основа позитивной Я-концепции и принятия себя, особенности общения со сверстниками- как основа принятия других. Показателями инструментального компонента в старшем дошкольном возрасте выступает особенности эмоциональной сферы: умение распознавать эмоции, отсутствие нарушений в эмоциональной сфере, понимание своих поступков и поступков сверстников. Не был выделен показатель потребностно-мотивационного компонент психологического здоровья, как стремления к саморазвитию, в связи с что в дошкольном возрасте он не диагностируется, т.к. его развитие требует высокого уровня рефлексии, которым старшие дошкольники в силу возрастных особенностей не обладают. Были получены статистически достоверные результат о взаимосвязи между обобщенным показателем психологического здоровья – уровнем адаптации и отношением к сверстнику (способ разрешения конфликтной ситуации со сверстником), и развитием эмоциональной сферы (количеством инверсий в эмоциональной сфере).

Аннотация. В статье представлены результаты исследования факторов, оказывающих воздействие на процесс планирования карьеры молодыми сотрудниками, в качестве которых выступают готовность к профессиональной деятельности и образ будущего. Под готовностью к профессиональной деятельности понимается совокупное психологическое новообразование, состоящее в направленности и способности субъекта выполнять избранную профессиональную деятельность в соответствии с нормативными требованиями. На становление готовности большое воздействие оказывает представление об успешности профессионала. Образ профессионального будущего рассматривается как результат построения обобщенного плана с активным включением специалиста в систему значимых для субъекта результатов профессиональной деятельности. Представлено описание эмпирического исследования, результаты которого изучены с помощью статистического анализа. Образ позитивного будущего имеет наибольшие корреляционные связи с другими выявленными факторами.

Аннотация. В статье предпринята попытка психологического анализа ведения учебного процесса в электронной образовательной среде преподавателем вуза в условиях «самоизоляции» из-за угрозы распространения COVID-19. Авторы рассматривают основные отличительные черты подобной формы учебной деятельности и сложности, которые при этом возникают как у преподавателей, так и у студентов. Инструментом получения данных послужил бланк МПДО, позволяющий выявить ключевые факторы профессиональной деятельности преподавателя в режиме дистанционной работы за счет сбора банка типичных сложных ситуаций труда в сложившихся карантинных условиях. Согласно представленным в статье результатам, данные факторы можно объединить в следующие группы: информационные, организационно-управленческие, методические, материально-технические, эргономические, субъективно-личностные, социально-психологические. К тому же отдельного внимательного изучения требует феномен групповой сплоченности студентов, проявляющийся в отправке идентичных файлов при ответе на учебные задания в электронной образовательной среде. По мнению авторов, наиболее перспективными направлениями совершенствования электронного обучения в самое ближайшее время будут контроль знаний и воспитание обучающихся, поскольку именно в период «самоизоляции» наметились тенденции к дальнейшему расширению использования дистанционных технологий в российских вузах.

Аннотация. Целью данного исследования является историко-методологический анализ вклада авиационной психологии и произведений искусства об авиации в психологическое обеспечение военно-авиационной деятельности в годы Великой Отечественной войны. Дана характеристика направлений психологического обеспечения боевых действий авиации, приведены примеры популярных и до настоящего времени узнаваемых и любимых произведений из области кинематографии, музыкального творчества и т.д. Сформулирован вывод о том, что изученный вклад можно считать существенным, пролонгированным, многосторонним.

Аннотация. В статье рассматриваются ценности российской и китайской семьи в условиях режима самоизоляции, обращается внимание на традиционность культуры семейных отношений, которая является действительным ресурсом самосохранности российского и китайского народа, сбережения его уникальности и самодостаточности.

Аннотация. В статье рассматриваются связи просоциальных характеристик личности с представлениями студентов медицинского вуза о коммуникации медработника со СМИ. Исследование проводилось на основе опроса студентов Саратовского ГМУ им. В.И. Разумовского и показало, что наблюдаются связи между привязанностью, теплотой, сотрудничеством, пониманием, уважением других и представлением о готовности оказать помощь журналисту в поиске компетентного спикера. Также в ходе исследования установлена зависимость между уровнем привязанности студентов медицинского вуза и их представлением о коммуникации медработника со СМИ, что имеет свои плюсы для работников медицинской сферы: просоциальные характеристики личности свидетельствуют о более открытой позиции будущих медработников по отношению к СМИ, указывают на их представление об обладании необходимыми знаниями процесса общения с ними. Вместе с тем они несут негативные последствия, так как медики могут переоценить свои знания и умения и оказаться «жертвами» публичного скандала, в который будут вовлечены журналистом, стремящимся к сенсации.

Аннотация. В статье проанализированы понятия «междисциплинарность», «мультидисциплинарность», «трансдисциплинарность». Показаны существенные различия между этими понятиями. Проанализирована возможность и перспективы использования междисциплинарного подхода, предполагающего прямой перенос методов исследования из одной области науки в другую. В статье на двух конкретных примерах анализируется возможность такого переноса методов исследования из точных наук в такую сугубо гуманитарную область, как искусствоведение, причём в ту составляющую искусствоведения, которая относится к атрибуции произведения искусства.

Аннотация. Статья посвящена исследованиям в переводческой терминологии с целью изучения лексических особенностей металловедческой тематики. Приведены результаты исследований, проведенных в Ступинском филиале ФГБОУ ВО «Московский авиационный институт (национальный исследовательский университет). Цель данной работы состояла в создании узкоспециализированного учебного глоссария, содержащего основные современные термины в области металловедения титановых сплавов. Разработка глоссария вызвана необходимостью его применения в учебном процессе и при проведении научно-исследовательских работ студентов, обучающихся по направлению подготовки «Материаловедение и технологии материалов». Для этого необходимо было решить следующие задачи: изучить и систематизировать русскоязычную профессиональную терминологию; проанализировать работы зарубежных и российских авторов; разработать концепцию создания глоссария и его структуру; привлечь студентов к разработке глоссария в ходе проведения научных исследований, выполнения курсовых и дипломных работ. В процессе исследования были использованы различные методы: поисковый, компаративный, дескриптивный, метод анализа, систематизации и обобщения. При составлении глоссария был проведен сравнительно-сопоставительный анализ вариантов перевода с помощью онлайн-переводчиков, онлайн-словарей, традиционных словарей и справочников, трудов международных конференций по титану, научных статей. На основе проведенных исследований с участием студентов был разработан глоссарий, содержащий основные термины, связанные с металловедением и технологией обработки титановых сплавов. В результате проведенного исследования авторы пришли к выводу, что формирование знаний с применением данного глоссария по дисциплинам цикла «Материаловедение» и «Иностранный язык» способствовало активизации когнитивной деятельности студентов вуза.

Аннотация. Статья посвящена проблеме возможного негативного влияния профессиональной деятельности на личность работника, определению характеристик такой деятельности и описанию психологического механизма процесса профессиональной деградации личности. В статье обосновано, что субъективное усложнение профессиональной деятельности обеспечивает развитие личности субъекта, упрощение – его деградацию. При выполнении простых, рутинных трудовых операций на основе использования шаблонных, субъективно простых когнитивных действий, не требующих полноценного мышления, постепенно теряются навыки профессионального мышления и профессиональной рефлексии, профессиональная деятельность обессмысливается. Основным фактором упрощения профессиональной деятельности сотрудников является недостаточный уровень субъектности руководителя организации, и, как следствие этого, стремление к полному контролю над всеми процессами в организации. Упрощение деятельности сотрудников организации достигается унификацией всех управленческих и технологических процессов, внедрением формально-процедурного стиля деятельности, внедрением количественных оценок деятельности сотрудников. В статье описаны три этапа деградации (эмоциональное выгорание; профессиональная деградация; социальная деградация личности, с последующей общей деградацией индивида). Выявлены следующие признаки начинающейся профессиональной деградации работника, позволяющие, отличить ее от эмоционального выгорания: использование только шаблонных способов и приемов деятельности, профессиональных и социальных стереотипов; стремление искусственно создавать на работе стрессовые ситуации; избегание ответственности и инициативы; стремление к сужению круга решаемых задач; упрощение потребностно-мотивационной сферы личности; пренебрежение коллективными ценностями и нарушение социальных связей. Обсуждаются способы противостояния профессиональной деградации: сопротивление мотивационному и ценностно-смысловому давлению организации; уход из данной организации; смена сферы деятельности.

Аннотация. Основа современной технологической деятельности – высокопрофессиональные кадры, имеющие навыки самостоятельного постижения природных и социокультурных процессов. Технический вуз готовит таких специалистов, решая задачи по формированию мотивационно-ценностной сферы обучающихся, в которой главное место занимает проблема развития познавательного интереса. В образовательной среде вуза технического профиля энергию гносеологического диалога личности и общества в её жизненном и профессиональном становлении, в большей степени чем другие дисциплины, отражает философия. Поэтому целью настоящего исследования является рассмотрение развития познавательного интереса студента такого вуза при изучении философии как принципа гармонизации всех сторон познавательного процесса. Достижению данной цели способствует установление понимания философии как системы гносеологических возможностей, необходимости овладения философской культурой как способом развития познавательного интереса. Преодолеть пренебрежительное отношение студента к философии преподаватель может, основываясь на знании содержательных характеристик познавательного интереса как интегрального качества личности: синкретичности (преобразования фрагментарной информации в системное знание, не позволяющее познавательному интересу деградировать); избирательности; сосредоточенности на осознанно-волевом, эмоционально-положительном внимании к объекту, на личностно-значимых смыслах; взаимодействии субъективного и объективного, интеллектуальных и эмоционально-волевых процессов, глубинной интуиции и предметной содержательности мира. Философия «вводит» интерес в пространство потенциальных возможностей познания и самореализации личности – в мир рефлексии, творчества, духа, истинного знания. Философские концепции отображаются в культурологическом сознании человека – идеальном образном мире, где, действуя творчески, он приобщается к философской культуре как сути бытия. Владеть философской культурой – уметь критически отбирать из всего разнообразия философских знаний личностно-важные. Познавательный интерес к философии активно развивается в среде проблемного, личностно-ориентированного образования, отказавшегося от догматического преподавания и предоставившего студентам возможность отработки навыков самостоятельного аналитического мышления.

Аннотация. В статье обсуждается актуальный вопрос современной дидактики высшей школы – использование модели «перевернутого» обучения в дисциплинах магистерских программ. Задачей определен анализ существующей практики, выявление преимуществ и угроз рассматриваемого педагогического приема, с целью обобщения имеющегося на сегодняшний день практического опыта. Изучен зарубежный и российский опыт существующих подходов в концепции «перевернутого класса». Выявлено отсутствие системных разработок для ступени магистратуры высшей школы.

Определена структура методики по типу «перевернутая» модель обучения, как вариации известной и широко применяемой в современном образовании, технологии «flipped classroom». В статье представлены составные элементы предложенной методики с практико-ориентированными комментариями для преподавателей по их реализации, что составляет практический вклад в дидактику высшей школы. Показаны особенности проведения вводной лекции и итоговых мини лекций; контактных занятий-диспутов и практико-ориентированных защит в формате презентаций результатов. Рассмотрен подход «перекрестной» оценки презентаций в ходе их публичного представления. Установлены организационные условия по реализации «перевернутой» модели.

Выявлены риски преподавательского состава в ходе подготовки и применения методики по типу «перевернутое» обучение, определены методические трудности и направления по их преодолению. Показано значение и суть предварительной подготовки преподавателя к проведению занятий по данной методике, его изменившееся место и функции в субъект-субъектных отношениях внутри такой модели обучения. Проанализированы особенности восприятия методики магистрами разных лет обучения, а также российскими и иностранными обучающимися. Выявлены преимущества и особенности мотивации аудиторной и внеаудиторной работы магистрантов в данной методике. Отмечена значительная роль личности преподавателя, его креативности, инновационной направленности и психологической готовности к новым теоретическим и практическим разработкам в педагогике высшей школы.

Полученные выводы и рекомендации основываются на многолетнем авторском опыте применения рассмотренной вариации технологии «перевернутый класс» в группах магистров, обучающихся по инженерно-техническим направлениям, и подтверждаются педагогическим экспериментом по плану с сериями эквивалентных воздействий. Материалы представленной статьи будут полезны преподавателям вузов, проводящих занятия с магистрантами очной формы обучения.

Аннотация. В данной статье рассматриваются результаты экспериментальной деятельности по изучению основных психолого-педагогических аспектов адаптации студентов-первокурсников в высших учебных заведениях гуманитарного и технического профилей. Дано определение понятия адаптации, затем на основании трех критериев (когнитивный, мотивационно-волевой и социально-коммуникативный) рассмотрены показатели и инструментарий определения уровня адаптированности студентов первого года обучения в высших учебных заведениях. Было проведено и описано диагностическое исследование, в котором были исследованы показатели успеваемости студентов, результаты зимней сессии и рефлексия студентов по ее результатам, направленность в общении, согласно теории С. Л. Братченко, поведение в конфликтной ситуации по К. Томасу, уровни самооценки тревожности согласно методике Ч. Спилбергера и Ю. Л. Ханина и диагностирован уровень учебной мотивации (А. А. Реан и В. А. Якунин, модификация Н. Ц. Бадмаевой) студентов, вошедших в экспериментальную группу. Проанализировав результаты проведенного исследования, сделан вывод, что существуют различия в процессе адаптации студентов-первокурсников вузов разного профиля, которые обусловлены рядом психолого-педагогических аспектов: содержанием учебного процесса, коммуникативными особенностями личности, стилем межличностного взаимодействия, уровнем учебной мотивации студентов.

Аннотация. В статье представлены результаты исследования восприятия студентами научно-исследовательской деятельности. Актуальность исследования обусловлена тем, что развитие этой деятельности является одним из важных показателей эффективности учебного заведения. Проблема состоит в том, что степень вовлеченности студентов в эту работу в большинстве вузов является недостаточно высокой. Исследование было проведено среди студентов 2-5-х курсов трех московских вузов: Московского авиационного института (НИУ), Московского государственного лингвистического университета и Московского государственного психолого-педагогического университета. В качестве метода исследования использовался анкетный опрос. Опрос показал, что регулярно занимаются научно-исследовательской работой только 14% студентов. При этом интерес к этому виду деятельности достаточно высокий. Более ¾ опрошенных считают научно-исследовательскую работу престижной, 70% отмечают положительное влияние на учебу. В ходе исследования была разработана классификация студентов по отношению к научно-исследовательской работе. В частности, выявлен сегмент потенциальных участников НИРС, которые проявляют интерес к этой деятельности, но пока не участвуют в ней. Кроме того, есть часть студентов, которые в перспективе планируют прекратить заниматься научно-исследовательской работой по разным причинам. Таким образом, необходимо проводить более активную мотивационную работу с потенциальными участниками научно-исследовательской деятельности и мероприятия по удержанию тех, кто занимается этим в настоящее время.

Аннотация. Актуальность проблемы исследования обусловлена данными полученными в период самоизоляции в связи с пандемией, объявленной на территории РФ. В таких условиях, многие отрасли экономики столкнулись с большими трудностями, не обошли они стороной и высшее образование. Во многих вузах в срочном порядке была налажена система дистанционной работы со студентами. Но если преподаватели –предметники смогли проводить занятия дистанционно, то преподаватели по физической культуре столкнулись с большими трудностями. Целью исследования явилось обоснование поиска методик преподавания физической культуры в вузах дистанционно. Для изучения ситуации пребывания студентов на самоизоляции, использования ими знаний, полученных в процессе теоретических и практических занятий по физической культуре, кафедрой физической культуры и спорта ФГБОУ ВПО «Московский авиационный институт» (НИУ) были разработаны анкеты и разосланы студентам. Полученные результаты опроса были обработаны и проанализированы. В результате опроса 234 студентов от 17 до 22 лет всех институтов МАИ (НИУ) установлено, что все они находились на самоизоляции с середины марта до конца мая 2020 года, в большинстве своем основном с родителями. В этот период большинство продолжало обучение по всем предметам, включая и физическую культуру, строго соблюдали все меры самоизоляции, вели здоровый образ жизни. Для разработки системы дистанционного обучения по физической культуре порекомендовали разработать видеокомплексы упражнений, пособия в электронном виде.

Аннотация. Актуальность исследования подтверждается тезисом о необходимости поддержания людям на протяжении всей жизни, крепкого здоровья, используя при этом разнообразные средства физической культуры и спорта. Но при этом возникает и проблемная ситуация, дети, подростки и учащаяся молодежь, так сильно влюбленные в современные информационные технологии, забывают о движении, так необходимом молодому организму. Именно это и определило цель исследования наметить направления деятельности органов местного самоуправления по созданию условий для развития физической культуры и спорта и его популяризации в муниципальном округе Соколиная гора. Достижение цели осуществлялось посредством решения теоретических и практических задач. Теоретические, связаны с анализом литературы по отдельным аспектам управления развитием физической культуры и спорта. Практические методы позволили проанализировать состояние физкультурно-оздоровительной работы в Восточном административном округе г. Москвы и муниципальном округе (МО) Соколиная гора, а также проанализировать проблему популяризации физической культуры и спорта (ФКиС) среди молодежи в МО и разработать рекомендации по совершенствованию деятельности органов местного самоуправления по созданию условий для развития физической культуры и спорта. Поставленные в исследовании задачи решены, цель достигнута.

Аннотация. В статье обосновывается актуальность программы повышения квалификации преподавателей авиационных учебных центров (АУЦ). Раскрываются психологические особенности работы оператора в современных условиях цифрового профессионального пространства. Приводятся результаты опроса преподавателей и руководящего состава двух АУЦ по вопросам содержания и порядку прохождения данной программы. Делается вывод о наиболее целесообразном варианте применения основного содержания учебно-тематического плана программы в практике обучения преподавателей АУЦ.

Аннотация. Содержание статьи представлено теоретическим и эмпирическим анализом предпринимательской деятельности и личностных качеств современных предпринимателей. На основании теоретического анализа рассмотрены основные направления исследования личностных особенностей предпринимателей, сформулированы подходы к обоснованию характеристик и основных качеств современных предпринимателей.Цель изложенного в статье эмпирического исследования заключается в проявлении предприимчивости, готовности к риску, морально-этической ответственности и инновационности как личностных особенностей предпринимателей с разным опытом экономической деятельности в малом бизнесе.

В статье был выдвинут ряд гипотез о различиях и специфике проявлений личностных особенностей у предпринимателей в группах с разным опытом экономической деятельности.

В результате эмпирического исследования с использованием обоснованно выбранного ряда методик на выборке 82 респондентов с разным стажем деятельности были выявлены предполагаемые различия в личностных качествах предпринимателей с разным опытом деятельности. Факторный анализ, изложенный в данной работе, наглядно проиллюстрировал структурные компоненты личностных характеристик современных индивидуальных предпринимателей с разным опытом деятельности. Полученные результаты позволят разработать психокоррекционные программы по сопровождению и развитию предпринимательской деятельности.

Аннотация. На основании стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года, внедрение инновационных образовательных технологий и новых профессиональных образовательных стандартов в начальном музыкальном образовании в ДМШ и ДШИ — является одной из актуальных проблем современной педагогики. Важнейшим фактором успешного обучения становится проблема формирования мотивации. В этом случае для педагога необходимы знания личностно-ориентированных методик, мультимедийных и инновационных технологий, требующих повышение уровня его профессиональных качеств и музыкально-исполнительского мастерства, а также формирование личностной познавательно-мотивационной активности, компетентностного, дифференцированного подхода к процессу обучения и вариативности музыкального образования.

Проблема освоения творчества современных композиторов сегодня остается актуальной. В силу недостаточного педагогического интереса к этим произведениям в музыкальных школах, современный исполнительский репертуар еще не занял свое прочное место в учебном процессе. В данной статье раскрываются некоторые актуальные техники исполнительских приёмов на флейте, широко применяемые современными композиторами, которые уже активно начали использоваться в музыкальной педагогике для формирования познавательной активности учащихся и мотивации к обучению.

Аннотация. Растущий запрос общества на оказание психологической поддержки и помощи молодым людям, только осваивающим профессию, порождает многочисленные исследования проблем психологической безопасности личности, а именно, отклоняющихся форм её жизнедеятельности. Под жизнедеятельностью мы понимаем процесс становления и развития человека в конкретных социально-экономических условиях и под влиянием выполняемой им деятельности. Эффективность жизнедеятельности студентов, будущих педагогов, мы исследуем с помощью таких взаимосвязанных психологических феноменов, как ценностные ориентации, самоэффективность и жизнестойкость. В обследовании приняло участие 104 студента третьего курса Института Иностранных языков Московского педагогического государственного университета, среди них 11 юношей и 93 девушки. По итогам анализа данных с помощью статистического пакета STADIA 8.0, проведения факторного анализа методом варимакс-вращения, были выявлены следующие тенденции. Во-первых, респонденты демонстрируют в целом нормативный уровень самоэффективности и жизнестойкости. При этом несколько заниженный уровень самоэффективности в межличностных отношениях, согласуется с заниженными показателями компонента жизнестойкости – Вовлечённость. Во-вторых, отмечается явная тенденция противопоставления ценностей личной жизни и профессиональной самореализации и эта дуальность выражается не только на уровне терминальных и инструментальных ценностей, но и подтверждается факторным анализом. В-третьих, приоритет терминальных ценностей личной жизни и инструментальных ценностей самоконтроля, широты интересов, ответственности в целом соотносятся с высокими показателями самоэффективности и жизнестойкости в пределах нашей выборки.

Аннотация. Современная система образования является одним из самых влиятельных, самых совершенных инструментов, оказывающих позитивное влияние на развитие общества. Поэтому сегодня огромное значение придается качеству образования, которое обязано обеспечить условия, необходимые для достижения высокого профессионального уровня специалистов, предоставляющего им широкие возможности для достижения успеха в избранной сфере профессиональной деятельности. Выбор профессии, профессиональное самоопределение, профессиональное самоутверждение и реализация играют значительную роль в жизни человека, в его социализации, социальном самочувствии, осознании себя достойным и нужным членом общества. Молодой специалист должен не только овладеть весьма широким кругом специальных знаний, умений и навыков, но и научиться гибко ориентироваться в жизни и профессии – самостоятельно учиться, принимать решения, осознавать свою ответственность за них, адаптироваться к новым условиям, которые возникают в тот или иной момент жизни, уметь приобретать новые способы деятельности и, что очень важно, трансформировать свои прежние знания, умения и навыки в соответствии с новой ситуацией. Создание условий для подготовки специалистов, готовых к вступлению в активную профессиональную деятельность, – задача, которая стоит перед каждым вузом. В области художественного образования эта задача осложняется целым рядом специфических особенностей, которые необходимо учитывать в процессе профессиональной подготовки специалиста в вокальном классе современного вуза.

Аннотация. После геноцида армян в Османской империи 1915–1922, армяне – народ, широко рассеянный по всему миру, оказались в бедственном положении. Армяне, бежавшие за границу, обращались к советскому правительству со многими просьбами и письмами-заявлениями в ожидании реэмиграции на Родину. Несмотря на социальную и политическую ситуацию в стране, Советское правительство начало и проводило сложную работу по организации возвращения армян. В результате в течение 1921–1926 годов многие армяне из-за рубежа смогли переехать в Советскую Армению.

Аннотация. Сотрудничество между общинами армянской диаспоры является важным моментом в развитии диаспоры в целом. Известно, что диаспора состоит из дисперсионных групп людей в разных странах мира, где части этой дисперсионной группы образуют отдельные сообщества. Это означает, что без взаимодействия (сотрудничества) между собой сообщества будут развиваться отдельно друг от друга и диаспора не станет единым организмом. Важнейшим основанием для тесного сотрудничества/взаимодействия между общинами является помощь родине. Примеры такого взаимодействия наблюдаются на протяжении всего XX в. Также необходимо подчеркнуть межобщинное сотрудничество/взаимодействие в рамках панармянской организации. Существует также тесное сотрудничество/взаимодействие между армянскими общинами соседних стран (Франция и Бельгия, Сирия и Ливан, США и Канада, Бразилия и Аргентина), а также между общинами, в которых основные группы армян имеют территориально-генетические связи.

Аннотация. В статье рассматривается современное состояние российско-армянских отношений через призму взгляда армянской диаспоры Москвы.Исследование было подготовлено в рамках реализации проекта «Особенности формирования и развития армянской диаспоры Москвы в конце XX – начале XXI века», поддержанного грантом РФФИ №18-59-05007/18 и 18-59-0500/19. Главной задачей статьи было выяснить, меняется ли в настоящее время содержание языкового сознания армян Москвы. Эмпирическая база исследования – полевые материалы 2018 и 2020 года. Опрос информаторов, представителей армянской диаспоры разного пола, возраста, места рождения, статуса, проводился в форме анкетирования с элементами формализованного интервью. На основе опроса был дан анализ восприятия армянской диаспорой Москвы российско-армянских межгосударственных отношений. Особое внимание было уделено тенденциям, зародившимся в спюрке после событий «бархатной революции» в Республике Армения.

Аннотация. В статье представлена роль армянской диаспоры Российской Федерации не только в рамках армяно-российских взаимоотношений, но и в культурной, социальной и политической жизни России и Армении. Первые свидетельства присутствия армян в Киевской Руси относятся к средневековью (XI–XII вв.), о чем свидетельствуют исторические первоисточники данной исторической эпохи. В особенно суровые периоды, лежащие между XIII–XIV и XIX–XX веками, армяне мигрировали со своей исторической родины и переселялись в разные уголки мира в поисках убежища, прежде всего в христианских странах. Первые организованные армянские общины и колонии появились в разных частях империи уже в XVII–XIX вв. также из-за интенсивной коммерческой деятельности армянских купцов. Однако тенденция эмиграции с родины была наиболее заметной после геноцида армян в Османской империи 1915–1922, когда десятки тысяч армян нашли убежище в Российской империи. Они основали школы, культурные центры, построили церкви, начали издавать различные газеты и журналы. После установления советской власти в России были закрыты не только армянские, но и все другие национальные институты. До этого местные армянские структуры почти полностью контролировали деятельность общин, что, хотя и на короткое время, привело к определенному оживлению жизни армянских колоний. Национальная политика Советской власти негативно отразилась на армянах, проживающих за пределами Армянской Советской Социалистической Республики. За все это время единственным проявлением национального духа армян России стало ежегодное участие в мероприятиях 24 апреля, посвященных памяти жертв геноцида. Уже в наше время, начиная с 1988 года, московские армяне принимали активное участие в политической жизни, эпицентром которой была ситуация вокруг Армении и Нагорного Карабаха. В 1991 году московская армянская община укрепила свои позиции. В то же время, в 1988-1990 годах, в результате трагических событий в Сумгаите, Баку, Кировабаде и других городах, в Россию устремился новый многочисленный поток беженцев, на этот раз из Азербайджана. Сегодня, по разным оценкам, в Российской Федерации проживает от 1 до 2,5–3 миллионов армян. Армянские национальные организации, действующие в армянских общинах России, играют важную роль в укреплении армяно-российских двусторонних отношений. Среди многочисленных организаций, разбросанных по всему постсоветскому пространству, российские организации являются наиболее важными, поскольку, в первую очередь именно они представляют миллионы армян. Кроме того, армянская диаспора в России обладает огромным интеллектуальным потенциалом, организованность и проармянское стремление которого, прежде всего, призваны помочь соотечественникам.

Аннотация. В ходе реализации проекта «Особенности формирования и развития армянской диаспоры Москвы в конце XX – начале XXI века», поддержанного грантом РФФИ №18 59-05007/18 и №18 59-05007/19, а также ГКН МОН РА в рамках совместной научной программы 18RF-108, с 2018 по 2020 годы было осуществлено исследование армянской диаспоры Москвы. В среде московских армян были условно выделены три группы: «новоприбывшие», «старожилы» и «уроженцы». В соответствии с данной дифференциацией проводился дальнейший анализ полученных в ходе полевых исследований данных. Основная цель данного исследования — уточнить основные характеристики армян Москвы на современном этапе. Основной задачей было уточнить следующие характеристики вышеперечисленных групп: владение армянским языком, восприятие родины, восприятие национальной и гражданской идентичности, отношения по линии «Армения-диаспора», уровень заинтересованности групп армян Москвы в участии в деятельности армянских организаций, вероятность репатриации.

Аннотация. Исследование было подготовлено в рамках реализации проекта «Особенности формирования и развития армянской диаспоры Москвы в конце XX – начале XXI века», поддержанного грантом РФФИ № 18-59-05007\18 и № 18-59-05007\19, а также ГКН МОН РА в рамках совместной научной программы 18RF-108. В статье рассмотрены причины возникновения и создания армянской диаспорой Москвы национально-культурных объединений и центров. Были исследованы особенности современного национально-культурного развития столичных армян сквозь призму деятельности общественных организаций с 1990-х гг. до 2019 г. Проведен подробный анализ их культурно-просветительской, духовной, образовательной, благотворительной и иной деятельности. Подчеркивается, что национально-культурные организации являются эффективным инструментом по сохранению диаспорой своей идентичности. Был сделан вывод о роли и эффективности армянских ассоциаций в вопросе сохранения и поддержания армянской диаспорой своей национально-культурной идентичности.

Аннотация. В статье рассматриваются методологические и концептуальные основы исследования, которое было подготовлено в рамках реализации проекта «Особенности формирования и развития армянской диаспоры Москвы в конце XX – начале XXI века», поддержанного грантом РФФИ № 18-59-05007\18 и 18-59-05007\19. Целью исследования было всестороннее изучение деятельности армянской диаспоры Москвы на современном этапе, ее истории, специфики институционализации, взаимодействия с материнским государством. Особым направлением научной работы авторского коллектива стало выявление и изучение роли армянской диаспоры в формировании единого культурно-исторического пространства Российской Федерации на примере города Москвы. Внимание исследователей было сфокусировано на ряде актуальных вопросов, связанных с диаспоральной проблематикой, таких как: функционирование родного языка в диаспоре, взаимоотношения с церковью, оценка представителями диаспоры межгосударственного взаимодействия России и Армении, а также мнение армянской молодежи Москвы о деятельности армянских национально-культурных общественных организаций.

Аннотация. Современная деятельность армянской диаспоры (спюрка) демонстрирует попытки восстановления духовного единства армянского общества, актуализирующие сохранение его скрепляющих основ. На новом историческом этапе ставится задача осмысления базовых составляющих национально-культурной идентичности армян диаспоры, среди которых особое место занимает национальный язык. Исследование было подготовлено в рамках реализации проекта «Особенности формирования и развития армянской диаспоры Москвы в конце XX – начале XXI века», поддержанного грантом РФФИ № 18-59-05007\18 и № 18-59-05007\19. Главной задачей статьи было выяснение, меняется ли в настоящее время содержание языкового сознания армян Москвы. Эмпирическая база исследования – полевые материалы 2018 и 2020 гг. Опрос информаторов, представителей армянской диаспоры разного пола, возраста, места рождения, статуса, проводился в форме анкетирования с элементами формализованного интервью. На основе опроса был дан анализ тенденций, отражающих сам факт и специфику тенденций функционирования армянского языка в Москве. Для этого была выявлена степень владения национальным языком в диаспоре, рассмотрена роль армянского языка в системе общения внутри армянского социума, а также проанализирована связь между национальным языком и национально-культурной идентичностью. В результате был сделан ряд выводов о специфике, консервации и современной динамике использования армянского языка в условиях проживания армян в диаспоре.

Аннотация. Главной задачей статьи было выяснение того, какое место занимает институт Армянской апостольской церкви в жизни армянской диаспоры Москвы в начале XXI в. Исследование было подготовлено в рамках реализации проекта «Особенности формирования и развития армянской диаспоры Москвы в конце XX – начале XXI века», поддержанного грантом РФФИ № 18-59-05007\18 и № 18-59-05007\19. Эмпирическая база исследования – полевые материалы 2018 и 2020 гг. Опрос информаторов, представителей армянской диаспоры разного пола, возраста, места рождения, статуса, проводился в форме анкетирования с элементами формализованного интервью. На основе опроса был дан анализ тенденций, отражающих значение религии и церкви в среде спюрка. В результате был сделан ряд выводов о специфике взаимоотношений армян диаспоры с церковью, о степени вовлеченности различных половозрастных групп в религиозную жизнь.

Аннотация. Исследование было подготовлено в рамках реализации проекта «Особенности формирования и развития армянской диаспоры Москвы в конце XX – начале XXI века», поддержанного грантом РФФИ № 18-59-05007\18 и № 18-59-05007\19. В статье вводятся в научный оборот результаты опроса, проведенного в 2018 г. сотрудниками лаборатории истории диаспор исторического факультета МГУ имени М.В. Ломоносова, в части, касающейся репатриации. В статье анализируется значение процесса репатриации для армянского государства в новейшей истории, определяется актуальность этого процесса на современном этапе как для государственной политики Республики Армения, так и для армянской диаспоры Москвы. Авторами исследуются данные опроса, а также материалы, полученные из открытых интернет-источников (СМИ и социальных сетей), на основе чего проводится анализ отношения к репатриации среди армян Москвы до и после событий «бархатной революции» 2018 г. Изучаются программы и механизмы репатриации, реализуемые на территории Республики Армения, а также роль в них негосударственных, некоммерческих организаций. В ходе исследования выявляются основные факторы, влияющие на привлекательность репатриации для армян, представлены оценка и прогнозы миграционной активности представителей армянской диаспоры в Республику Армения.

Аннотация. Исследование было подготовлено в рамках реализации проекта «Особенности формирования и развития армянской диаспоры Москвы в конце XX – начале XXI века», поддержанного грантом РФФИ № 18-59-05007\18 и № 18-59-05007\19. Главной задачей статьи было выяснение того, какое место занимает институт Армянской апостольской церкви в жизни армянской диаспоры Москвы в начале XXI в. Эмпирическая база исследования – полевые материалы 2018 и 2020 гг. Опрос информаторов, представителей армянской диаспоры разного пола, возраста, места рождения, статуса, проводился в форме анкетирования с элементами формализованного интервью. На основе опроса был сделан анализ тенденций восприятия молодым поколением армянской диаспоры Москвы проблем национально-культурного развития. Целью статьи было выявление взглядов молодежи на основные вопросы, связанные с деятельностью армянских национально-культурных организаций Москвы и их взаимодействием с материнским государством посредством сотрудничества с профильными структурами Республики Армения.

Аннотация. Статья посвящена особенностям формирования и функционирования армянской диаспоры в поликультурном столичном городе – Москве. Главной целью работы стало изучение влияния многонационального города на особенности развития армянской диаспоры. Исследование было подготовлено в рамках реализации проекта «Особенности формирования и развития армянской диаспоры Москвы в конце XX – начале XXI века», поддержанного грантом РФФИ № 18-59-05007\18 и № 18-59-05007\19. Эмпирическая база – полевые материалы 2018 г. Опрос информаторов, представителей армянской диаспоры разного пола, возраста, места рождения, статуса, проводился в форме анкетирования с элементами формализованного интервью. В статье было проанализировано влияние исторически обусловленного характера армян на адаптивные функции в современном мегаполисе, а также отражены тенденции в восприятии армянами феномена большого многонационального города. Кроме того, была подробно рассмотрена кросскультурная коммуникация армян с другими диаспорами и объединениями Москвы. В результате был сделан ряд выводов о причинах гармоничного межнационального сосуществования.

Аннотация. В статье рассматриваются основные этапы жизнедеятельности Маршала Советского Союза Г.К. Жукова – одного из наиболее талантливых советских военачальников.

Более 43лет Г.К. Жуков состоял на военной службе, пройдя путь от солдата и унтер-офицера в Первой мировой войне и красноармейца в годы Гражданской войны до заместителя Верховного Главнокомандующего в годы Великой Отечественной войны и министра обороны СССР в послевоенный период.

С именем Г.К. Жукова связаны подготовка страны к отражению агрессии нацистской Германии, планирование и осуществление всех наиболее значимых операций по обороне Москвы и Ленинграда, организации контрнаступления и разгрома немецких группировок под Москвой и Сталинградом, в битве под Курском и Харьковом, освобождении Белоруссии, Украины и Польши, взятии Берлина и др. Вполне закономерно, что именно ему было поручено поставить точку в Великой Отечественной войне, приняв от имени СССР капитуляцию нацисткой Германии 9 мая 1945 года.

Послевоенный период деятельности Г.К. Жукова характеризуется, с одной стороны, попытками его дискредитации со стороны партийно-политического руководства страны, а с другой, – его вкладом в укрепление обороноспособности Советских Вооруженных Сил.

В жизни Г.К. Жукова было все то, что сопровождает личность подобного рода масштаба. Наряду с высочайшим авторитетом в армии и стране, он познал также и предательство ближнего окружения, клевету, зависть и многое другое. Ему завидовали и боялись, его уважали и почитали, им восхищались. Но во всех ситуациях он оставался, прежде всего, мужественным и честным офицером, настоящим полководцем, способным проводить в жизнь сложнейшие операции. В истории же государства Российского он достойно занимает свое место – место Маршала Победы.

Аннотация. В статье на примере фильмов Э. Любича «Недопетая колыбельная» (1932) и Ф. Озона «Франц» (2016) анализируются особенности осмысления и интерпретации в кинематографических произведениях событий прошлого. Одним из решающих факторов при этом оказывается временная отдаленность кинокартин от описываемых в них событий. Особое внимание стоит также уделять господствующему в том или ином обществе политическому и психологическому климату. Воздействуя на авторов кинокартин, он через их творчество способен оказывать значительное влияние на восприятие широкой аудиторией тех или иных исторических событий и явлений, при этом меняя их смысл и значение.

Аннотация. Статья посвящена исследованию таких аспектов мировоззрения Л.Н. Толстого, как его политические взгляды и отношение к событиям международной политики. Он жил в период формирования противостоящих друг другу блоков государств и военных союзов, борьба которых привела к началу Первой мировой войны. Политические взгляды Л.Н. Толстого наиболее ярко были им высказаны в поздних публицистических сочинениях, которые, наряду с другими толстовскими текстами, являются главным источником данного исследования. Являясь отражением современных ему политических проблем, статьи Толстого передали его самобытную точку зрения на все основные события мировой политики рубежа веков. Исторический материал, позволяющий выявить точку зрения Л.Н. Толстого, – локальные войны конца XIX – начала XX в. и мирные конгрессы того времени. Основной вывод статьи состоит в том, что пацифизм Л.Н. Толстого был весьма радикальным и его страстный протест против милитаризма и колониализма, а также стремление к всеобщему миру были связаны с особым путем морального самосовершенствования людей. Толстой отрицал привычные для его современников, но, как он считал, совершенно недейственные формы борьбы с войнами: он считал мирные конгрессы бесперспективным делом и уповал на то, что все люди осознают неправильность существующего мироустройства и откажутся от участия в деле войны.

Аннотация. В статье исследуются актуальные проблемы технологизации образовательного процесса в военных образовательных учреждениях высшего образования в условиях модернизации отечественной высшей военной школы, а также в связи с необходимостью повышения эффективности функционирования системы военного образования и подготовки военных специалистов в соответствии с требованиями профессионализации Вооруженных сил России с максимальным использованием опыта антитеррористической операции в Сирийской Арабской Республике и применением передовых технологий и методик подготовки офицеров в армиях других стран. Исследование базируется на раскрытии сущности и содержания структурных составляющих педагогической технологии и анализа их взаимосвязей в целостной системе технологизации образовательного процесса военных образовательных учреждениях высшего образования.

Аннотация. Предметом данного исследования является изучение заимствований иноязычной лексики, которая проникает во все сферы жизни общества и связана с вопросами политики, идеологии и культуры. Чрезмерное увлечение американизмами и англицизмами приводит к засорению русского языка. В исследовании рассматриваются проблемы оправданности и неоправданности подобных заимствований, внутренние и внешние причины заимствований, a также внутриязыковые факторы данного процесса. Иноязычная лексика исследуется в отечественной лингвистике со второй половины XVIII века, и многие ведущие ученые в этой области выступали и выступают против «наводнения» русского языка иностранными словами, чуждыми национальному духу. Сохранение и защита русского языка требует дифференцированного осмысленного подхода к использованию иноязычной лексики, поскольку язык – это не только инструмент взаимодействия, но и инструмент национальной памяти. Русский язык – один из самых богатых языков мира, у него своя история и самобытность. Сохранить его в условиях активных интеграционных процессов в современном мире – важная задача лингвистов и филологов.

Аннотация. Современный вуз культуры и искусства – один из важнейших факторов развития социокультурной среды региона. Однако и сам вуз представляет собой системное образование, развивающееся во взаимодействии внутренней и внешней среды. Развитие вуза сегодня контролируется со стороны государства в лице ряда организаций, предъявляющих к нему определенные требования; сообщества работодателей; абитуриентов, студентов и их родителей. В целом это порождает сложную траекторию возможных сценариев развития. Однако данная траектория в обязательном порядке должна быть спроектирована. За прошедшие три десятилетия система российского образования видоизменялась многократно (в том числе, с учетом зарубежного опыта), однако на сегодняшний день ее развитие отражает в подавляющем большинстве случаев только запросы одного «заказчика» — государства, что существенным образом искажает перспективы развития вузов. Также в этом направлении необходимо отдельно сказать о высших учебных заведениях культуры и искусства. Данные образовательные учреждения в своей работе имеют большую специфику, которая чаще всего не учитывается контролирующими организациями. Более того, сами вузы культуры и искусства довольно часто не учитывают в своей работе реалии окружающего социума, игнорируя актуальные запросы потенциальных работодателей из различных сфер – не только государственной или муниципальной, но и частной (коммерческой и некоммерческой). Именно поэтому в построении управленческой модели вуза культуры и искусства необходимо руководствоваться маркетинговым подходом. Благодаря анализу систем управления вузами культуры и искусства с позиции маркетингового подхода автор статьи выделяет наиболее важные для подготовки будущего выпускника элементы системы: миссия организации, целевая аудитория, каналы взаимодействия, сервис, саморазвитие системы.

Аннотация. В статье проведен анализ философской и психолого-педагогической литературы по проблеме формирования профессиональных ценностей студентов. Показано, что развитие профессиональных ценностей происходило в соответствии с эволюцией исторических и социально-культурных ценностей. Уточнена сущность понятий «ценности» и «профессиональные ценности» в научной парадигме на основе системного подхода. Выявлены особенности профессиональных ценностей преподавателей высшей школы. Выделены основные блоки профессиональных ценностей будущих педагогов высшей школы, которые содержат группы профессиональных ценностей, формируемые в процессе профессиональной подготовки, а также теоретически обоснованы педагогические условия формирования профессиональных ценностей студентов высшего учебного заведения в ходе профессиональной подготовки.

Аннотация. Статья включает описание проведённого пилотажного исследования в виде опроса и исследования предикторов сформированности концептуальной модели объекта управления на примере мастеров и электромонтеров электросетевых компаний при помощи метода порождающих игр. В исследовании участвовали технические руководители службы главного инженера центрально аппарата, руководители филиалов и районов электрических сетей акционерного общества «ЛОЭСК – Электрические сети Санкт-Петербурга и Ленинградской области» (АО «ЛОЭСК»), а также обслуживающий персонал АО «ЛОЭСК» и открытого акционерного общества «Сетевая компания». Проведен анализ психологических исследований в области электроэнергетики. Разработана порождающая игра с учетом специфики работы сотрудников электросетевых компаний. Выявлены аспекты, влияющие на работу мастеров и электромонтеров. Рассмотрено влияние вербальных характеристик интеллекта на работу сотрудников распределительных компаний.

Аннотация. Для продуктивного предупреждения и профилактики употребления психотропных веществ, наркозависимость стоит рассматривать как целостную проблему личности, включающую не только физиологические, но и психологические факторы. Из-за нецелостной диагностики зависимости, в дальнейшем проводиться неверное лечение, которое разрушает психику человека, что, в свою очередь, может привести к более страшным последствиям. Цель статьи – осмысление основных характеристик симптоматики зависимого поведения. В качестве метода исследования применялся авторский опросник, ответы на вопросы которого сгруппированы по шкалам: «уровень образования», «цели в жизни», «самореализация в социуме», «жизненные ценности в жизни», «отношение к лицам, употребляющим ПАВ», «планирование будущего». В качестве теоретико-методологической стратегии исследования рассматривается культурно-исторический и личностно-деятельностный подходы, в качестве объекта исследования выступает подростковая, студенческая, молодежная выборка. В результате исследования выделены психологические характеристики зависимого поведения подростков и молодых людей преимущественно небольших провинциальных городов и крупного мегаполиса России, выявлены различия в отношении к жизненным ценностям различных категорий молодежи. Предлагаемые положения и выводы создают предпосылки для дальнейшего изучения и осмысления особенностей зависимого поведения в методологическом, содержательном, процессуальном, организационном планах.

Аннотация. Статья посвящена разработке пособия по английскому языку для студентов экономических специальностей. Отличительной особенностью пособия будет классификация часто употребляемых устойчивых сочетаний сферы экономики не тематически, а согласно ключевым концептуальным метафорам английского экономического дискурса. Обосновывая целесообразность создания пособия, автор рассматривает образовательную ценность концептуальных метафор как инструмента познания. Особое внимание уделяется способности метафор вербализовать абстрактные понятия, пополнять словарный запас языка, формируя неологизмы. Это свойство метафор объясняет распространённость данного языкового явления в английском экономическом дискурсе. Немаловажным фактором является прагматический потенциал метафор. Учитывая вышеперечисленные особенности концептуальных метафор (метафорических моделей), включающих в себя ряд образных выражений, называемых фразеологизмами в отечественной лингвистике и метафорами в зарубежной, автор предлагает план разработки учебного пособия на основе самых распространенных концептуальных метафор английского экономического дискурса. Основу пособия составят блоки упражнений, разработанных на базе метафорических моделей, содержащие задания на чтение и понимание текста, анализ образной лексики, закрепление изученного лексического материала, перевод и обсуждение тем с использованием компонентов распространённых концептуальных метафор. Каждый урок автор предлагает снабдить списком часто используемых устойчивых сочетаний, фразеологизмов, составляющих изучаемые концептуальные метафоры. Такой подход к расширению словарного запаса студентов в рамках экономического дискурса отличается от традиционного тематического метода организации материала в пособиях по лексике и будет способствовать лучшему усвоению материала и укреплению интереса студентов к изучению реалий экономического дискурса. Учитывая познавательные свойства концептуальных метафор и перспективы их применения в образовании, автор приходит к выводу о целесообразности создания пособия, так как данный принцип подачи материала повысит эффективность занятий по английскому языку, даст студентам возможность развить ряд необходимых в специальности навыков и повысить компетентность в сфере межкультурной коммуникации.

Аннотация. Построение инновационной экономики невозможно без понимания особенностей инженерного творчества. Основой осмысления инженерного творчества являются факты существования различных видов креативности и несомненного коллективного характера инженерной деятельности. Общая методология подхода к инженерному творчеству предполагает его рассмотрение как организованного динамического процесса, включающего различные виды интеллектуальной деятельности, результаты которой непосредственно проверяются в ходе воплощения новых инженерных идей в материале. В статье указывается, что эффективное обучение инженерной творческой деятельности осуществляется в одновременно производствоцентричной и студентоцентричной образовательной среде. Таким образом, определяются элементы креативной образовательной среды, формирующей компетенции, соответствующие ролевым позициями внутри производственно-технологических систем, мотивирующей междисциплинарное обучение и поощряющей приобретение навыков предпринимательства.

Аннотация. Одним из путей подготовки профессионально компетентных специалистов, владеющих иностранными языками, является информатизация образовательного процесса. Традиционное обучение иностранным языкам в технических вузах не предусматривает тесного знакомства с социокультурным контекстом изучаемого языка. Основное внимание студентов направлено на узкоспециальную терминологию, что негативно сказывается на готовности будущего специалиста вступать в эффективную коммуникацию на иностранном языке. В статье рассматривается эксперимент по вовлечению студентов в совместно с преподавателем научно-практическую деятельность. В итоге эксперимента, развивающегося в рамках культурно-образовательного пространства вуза, студенты смогли «вживую» прикоснуться к реальным технологическим процессам и методикам, получили первый профессиональный опыт оценивания, проявили личную заинтересованность в решении проблем технологических производств при внедрении инновационных программ и смогли осознать важность владения иностранными языками и другим прогрессивным языкам, а также применили новые современные инновационные способы изучения и применения знаний на технологической практике в рамках учебного заведения. В результате эксперимента было подтверждено, что теоретические курсы и программы должны поддерживаться внедрением инновационных методик образования, направленных на получение практического опыта реального применения полученных знаний.

Аннотация. В статье обозначена проблема исследования – возникновение негативных тенденций в мире и в российском обществе, способствующих девальвации отечественного педагогического наследия. Целью исследования выступает поиск путей сохранения отечественных педагогических традиций в условиях трансформации ценностей современного постиндустриального общества. Задачами исследования являются выделение педагогических идей и подходов, представляющих ценность для развития педагогической науки и существования системы образования, жизнедеятельности общества и государства; выявление негативных тенденций, создающие опасность деградации отечественной педагогики; поиск способов решения актуальных проблем педагогической теории и практики. Объект исследования – риски утраты педагогических традиций отечественной системы образования. Предмет исследования – концептуальное оформление способов сохранения положительного опыта отечественной педагогики. Теоретико-методологической основой исследования стали интегративный подход к анализу сложных объектов, явлений и педагогических процессов, диалектический, культурологический, системно-деятельностный, личностно ориентированный, контекстный, экзистенциальный подходы. Конкретно-научную основу исследования определяют труды: К.Д. Ушинского, А.М. Новикова, В.А. Сухомлинского, В.А. Сластенина, И.В. Ульяновой. Использованы методы анализа, синтеза, сравнения, обобщения, интерпретации, абстрагирования, конкретизации в процессе изучения философской, психологической, социологической и педагогической литературы по проблеме исследования, законодательных актов в сфере образования, изучения и обобщения педагогического опыта образовательных организаций. Теоретическая значимость заключается в систематизации социально-опасных явлений современного общества их взаимовлияния с состоянием отечественного образования, предложении мер по сохранению гуманистических педагогических традиций. Практическая значимость заключается в выявлении конкретных социально-психологических отклонений среди обучающихся и предложении путей их преодоления.

Аннотация. В статье рассматривается проблема повышения уровня выступления сборных команд по спортивным единоборствам. С использованием методов теоретического анализа и обобщения, выявлены недостатки в системе подготовки спортсменов высокой квалификации к ответственным соревнованиям. На основе исторического анализа формирования системы научно-методического обеспечения подготовки спортсменов-единоборцев, авторами сделан вывод о необходимости возрождения данной системы и развития ее с учетом современных реалий. Авторами сформулированы рекомендации по повышению спортивного мастерства единоборцев ближайшего резерва и научно-методическому обеспечению сборных команд РФ.

Аннотация. Целью статьи является представление материалов исследования, связанного с выявлением влияния видеосъемки на личностные характеристики спортсменов в период подготовки их к спортивным мероприятиям. Исследование позволило выявить статистически значимые различия между экспериментальной и контрольной группами в формировании личностной самооценки в условиях применения метода видеофиксации выполняемых упражнений. Установлено, что просмотр видеозаписи позволяет спортсменкам-синхронисткам не только сформировать более полный образ выполняемого действия, но и формировать навыки самооценивания. Результаты исследования подтверждают гипотезу о том, что при просмотре материалов видеосъемки в тренировочном процессе улучшаются характеристики самооценки у спортсменок, а также установлена их взаимосвязь с другими свойствами личности и адаптивности к тренировочной и соревновательной видам деятельности.

Аннотация. Постановка проблемы касается актуальных вопросов культурной подготовки специалистов помогающих профессий. Рассматривается роль культурной компетенции в профессиональной деятельности практикующего психолога. Работа представляет профессиографическое исследование локуса культурной компетентности в практике психологического консультирования. Предмет исследования составляет анализ компонентной структуры культурной компетентности в ситуации «клиент-консультант». Целью является выявление предикторов культурной компетентности и осведомленности в условиях межкультурной и мультикультурной коммуникации. Исследование выполнено в методологии современной культурной психологии с опорой на компетентностный подход в психологии личности и мультикультурный подход в психоконсультировании. Доказывается гипотеза о когнитивных и эмоциональных предикторах культурной компетентности психолога и их влиянии на копинг поведения консультанта. Исследовательский дизайн включает апробацию зарубежного инструментария по оценке культурной компетентности психолога-консультанта. Результаты исследования представлены анализом данных диагностического обследования с математическим доказательством исследуемых гипотез. Научную новизну составляют полученные модели оценки структуры культурной компетентности психолога по локусу межкультурного и мультикультурного консультирования. Практическую значимость имеет психографический профиль ключевых компетенций психолога с высоким и низким уровнем культурной компетентности. Исследовательский потенциал связан с возможностями психометрического анализа данных для валидизации опросников мультикультурного консультирования на русскоязычной репрезентативной выборке.

Аннотация. В статье обсуждаются социально-психологические аспекты доверия полиции со стороны обучающейся молодежи. Акцентируется внимание на том, что в настоящее время авторитет полиции в обществе не очень высок. Анализируются значимые компоненты доверия молодежи к сотрудникам полиции на основе полученных эмпирических данных специально разработанной анкеты. При помощи корреляционного анализа полученных данных было установлено, что на уровень доверия влияет уверенность молодежи в честности и правоте сотрудников полиции, уважительное, справедливое отношение представителей власти к людям. Соблюдение законов, избавление от коррумпированности в органах власти, формирование положительного имиджа в средствах массовой информации (СМИ), эффективность оказания помощи со стороны сотрудников полиции – факты, повышающие уровень доверия у обучающейся молодежи к деятельности полиции, напротив, уверенность в возможности необоснованного обвинения человека, преследование личных интересов или интересов властных структур, несоблюдение законов – понижает уровень. Предлагаются рекомендации активного взаимодействия между образовательными организациями и подразделениями органов внутренних дел для формирования адекватного мнения о деятельности сотрудников полиции и повышения уровня доверия.

Аннотация. В статье раскрывается авторское видение проблемы формирования правовой компетентности руководителей образовательных организаций, представлен обзор научных подходов по проблеме сущности развития правовой компетентности, представлена модель формирования правосознания как ее основного компонента. Содержательно дополнены структурные элементы модели. Структура модели представлена взаимообусловленными и взаимозависимыми блоками: этапы, методы и средства, формы формирования, а также определены предполагаемые результаты интегративной качественной характеристики – правовой культуры. В ходе исследования, в целях определения начального уровня владения правовой терминологией, умений применять правовые знания в практико-ориентированной среде и выяснения отношений респондентов к проблеме правовой составляющей их деятельности, использовались метод опроса – анкетирование, а также критериально-ориентированное тестирование (закрытая форма). С целью формирования компетенции по аналитическому и системному мышлению, развития умений работать в условиях неопределенности был использован метод анализа конкретных ситуаций – кейс-стади. Обоснованность результатов определяется адекватностью используемых методов. Тезис о том, что правосознание является формой организации правовой культуры и играет ключевую роль при формировании правовой компетентности руководителей образовательных организаций, является логичным.

Аннотация. В статье представлен анализ зарубежных исследований, посвященных проблематике негарантированной работы: результатов эмпирических исследований, в том числе мета-аналитических, направленных на оценку последствий негарантированной работы для эмоционального благополучия человека, а также теоретических подходов, используемых для объяснения природы этих переживаний. Автором рассматривается объяснительный потенциал следующих теорий: депривационной теории М. Яходы, теории стресса Р. Лазаруса и С. Фолкмана, теории сохранения ресурсов С. Хобфолла, модели рабочих требований и контроля Р. Карасека, теории нарушения психологического контракта между работодателем и работником. Автор делает ссылки на исследования отечественных авторов в рассматриваемом проблемном поле, которых пока сравнительно не много. В обобщающей части автор формулирует вывод о том, что теоретические подходы в интерпретации обнаруживаемых следствий переживания негарантированной работы, представленные в статье, формируют предпосылки для целенаправленного поиска и обнаружения факторов, помогающих смягчить и предупредить негативные следствия в ситуации негарантированной работы.

Аннотация. Определяются проблемы обучения ознакомительному чтению лингвистически одаренных учащихся младшего школьного возраста. Приводится теоретический анализ научных исследований по проблеме обучения чтения на иностранном языке. Отмечается значимость индивидуального подхода к обучению английскому языку. На основе результатов педагогического эксперимента доказывается влияние установки, аудио-образца текста на продуктивность чтения, взаимосвязь когнитивных процессов, проявляющаяся в процессе чтения. Подвергается сомнению факт воздействия дополнительного мотивационного положительного стимула на результаты чтения. Научная новизна исследования заключается в определении закономерностей развития навыков ознакомительного чтения у учащихся с высокими лингвистическими способностями, а также особенностей их обучения. Особенностями обучения чтению лингвистически одаренных учащихся являются: формирование системы положительных мотивов к целостному процессу овладения английским языком; повышение трудности текста предоставление дополнительной установки при чтении; развитие навыков аудирования. Выявляются особенности понимания и интерпретации главной и второстепенной информации при ознакомительном чтении. Раскрывается доминирующий фактор достижения высокого результата чтения, которым является предваряющее процесс чтения аудирование. Практическая значимость исследования состоит в возможности использования выводов при развитии навыков чтения учащихся младшего школьного возраста.

Аннотация. Статья показывает отношение к ВОВ двух страт соотечественников: диссидентов и коллаборационистов. Исследует генезис, причины, мотивацию, которые привели их к тягчайшему преступлению, каковым является предательство Родины и готовность к сотрудничеству с её врагами. В поле зрения автора – зарубежные центры, непрерывно на протяжении десятилетий проводящие подрывную деятельность против СССР – России. Содержит статья выводы, ряд пожеланий в отношении российской исторической науки, которые смогут помочь очистить историю ВОВ от клеветы и инсинуаций врагов, от чрезмерных восхвалений и превратить её в строгую научную дисциплину и истинную школу патриотизма для сменяющих друг друга поколений россиян.

Аннотация. 25 февраля 2020 года в возрасте 95 лет перестало биться сердце последнего Маршала Советского Союза – Дмитрия Тимофеевича Язова. 17-летним парнем в ноябре 1941 года, не успев окончить среднюю школу, он добровольцем начал военную службу. После войны окончил Военную академию имени М.В. Фрунзе и продолжил карьеру кадрового военного. В 1987 году генерал армии Д.Т. Язов стал министром обороны Советского Союза, а в 1989 г. получил звание Маршала Советского Союза. Последнего маршала СССР Дмитрия Тимофеевича Язова похоронили 28 февраля 2020 года на Военном мемориальном кладбище в Мытищах.

Аннотация. Сейчас, в условиях неофашистских вызовов, особую значимость приобретает знание подлинной истории Второй мировой войны, имен и заслуг героев, отдавших жизнь за свободу и процветание народов Советского Союза. Это наш долг перед поколением, победившим фашизм вопреки огромным трудностям. В этом отношении поучительно участие Азербайджана в Великой Отечественной войне (ВОВ), и знание реальных фактов о ней. Азербайджан внес весомый вклад в победу в этой войне. Жизнь таких людей как генерал Ази Асланов является прекрасным примером проявления азербайджанского патриотизма, отличающегося пониманием единства национального и интернационального, азербайджанских и всенародных нравственных ценностей.

Аннотация. С установлением нацистской диктатуры в Германии в 1933 году в Советском Союзе нашли убежище лидеры Коммунистической партии Германии (КПГ), а также немецкие писатели-антифашисты. Наблюдения за происходящим в мире и новые социокультурные условия Советского государства оказывали влияние на соотношение политической и национальной составляющих идентичности политэмигрантов, что в свою очередь отражалось на их проектах о будущем Германии. На основе ранее неопубликованных документов Российского государственного архива социально-политической истории (РГАСПИ), Российского государственного архива литературы и искусства (РГАЛИ), а также текстов официальных документов, газетных и журнальных статей автор анализирует изменение соотношения составляющих идентичности немецких политэмигрантов. Хронологические рамки статьи охватывают четыре предвоенных года – с 1935 по 1939 гг. Наряду с использованием историко-генетического и историко-сравнительного методов, в статье предпринята попытка оспорить устоявшийся подход к автобиографическим документам при помощи теории коммуникативного действия Юргена Хабермаса. Для анализа идеи и лозунгов политэмигрантов автор обращается к наработкам Кембриджской школы интеллектуальной истории. Автор приходит к выводу об уравновешенности национальной и политической составляющих идентичности политэмигрантов в рассматриваемый период. Несмотря на воздействие советской системы, а также принадлежность политэмигрантов к коммунистической идеологии, лозунги-клише имели национальную этимологию и находились в созвучии с идеями европейцев и соотечественников в других странах мира. Взаимодействие немецких политиков и писателей в эмиграции позволяло им поддерживать национальную составляющую идентичности – то, о чем не могли говорить функционеры, выражали деятели искусства. В этой связи перед эмигрантами не стояла сложность отделения нацистского от германского. В статье показано значительное влияние революции и Гражданской войны в Испании (1936-1939) на идеи и политическую составляющую идентичности политических эмигрантов. Библиогр. 18 назв.

Аннотация. В статье рассматривается нацизм как деструктивная политическая идеология, лежащая в основании политического режима Германии 30-40-х годов XX века. Приводятся результаты анализа доктрины национал-социализма, ключевые документы и нормативные акты, определявшие политико-правовое устройство нацистского режима.

Аннотация. В статье представлен анализ репрезентации образа царя в нарративных источниках, относящихся ко временам образования государства хеттов, а также древнехеттскому периоду. Выявлены специфические особенности восприятия царской власти, характерные для данной эпохи – видение авторами текстов образа царя как военачальника, судьи, верховного жреца и слуги богов, наделенного их покровительством, однако не обожествляемого. Позднее происходит резкое смещение акцента в источниках с переносом внимания на описание личностных качеств правителя: ума, хитрости, дипломатических навыков, а также на сюжеты, связанные с институтом династических браков. Тогда же, значительно более рельефными становятся идеи исключительной близости царя к богам. Расширяются жреческие полномочия правителя. Появляется устойчивая формулировка «царь стал богом» как эвфемизм смерти, свидетельствующая о возникновении и распространении царского культа. Гораздо чаще встречаются мотивы ответственности царя перед божествами за судьбу, жизнь, здоровье и благополучие своих подданных. Все это позволяет говорить об отражении в культуре характерной для новохеттского царства тенденции к усилению власти лабарны (царя), ее централизации, и укреплению в сознании народа.

Аннотация. Статья посвящена выявлению социально-психологических факторов, влияющих на становление феномена удовлетворенности браком в супружеских парах с разным стажем семейной жизни. На основе изучения 24 супружеских пар выявлено, что ключевым фактором семейного благополучия является психологическая совместимость супругов. Содержательный анализ выявил высокую важность отношения респондентов к браку, значимость эмоционального комфорта в семье и умения справляться с конфликтами. Выявлен статистически подтвержденный высокий уровень согласованности семейных ценностей в парах. Анализ ролевых ожиданий и притязаний в браке показал высокую значимость семейных отношений и ролевую адекватность супругов.

Аннотация. В данной статье автор рассматривает современные мировые процессы, среди которых процесс глобализации занимает центральное место, и влияние этого процесса на национальные языки очевидно. Основным предметом разногласий в отношении лингвокультурного аспекта является утрата самобытности языка и культуры. Интеллектуальная конкурентоспособность – это важная задача, в решении которой немалая роль отводится именно национальной культуре и национальному языку. В результате проникновения американизмов и англицизмов в национальные языки наглядным является процесс «интернационализации» языка. Распространение английского языка на все сферы жизни приводит к возникновению так называемого «глобального» языка и «глобальной» культуры, которые требуют тщательного изучения. Русский язык нуждается в защите и требует бережного отношения, так как язык – это социальное явление. Необходимо регулирование происходящих в языке изменений, чтобы его развитие происходило без конфликтов и разрушений.

Аннотация. В статье анализируется прием разложения фразеологических единиц в английском экономическом дискурсе, его потенциал как инструмент воздействия на аудиторию и роль в развитии межкультурной компетенции у студентов экономических специальностей. Автор отмечает высокую метафоричность английского экономического дискурса и объясняет этот феномен обилием в данном виде дискурса абстрактных понятий, требующих переосмысления посредством знакомых предметов и явлений. Автор сравнивает классификацию образной лексики отечественными и зарубежными учеными и приходит к выводу, что понятие метафоры в понимании западных лингвистов соответствует определению фразеологизма, стершейся или мёртвой метафоры в российской науке. Далее автор проводит анализ применения приема разложения фразеологизмов на примере английского экономического дискурса и выделяет несколько способов применения этого приема: использования контекста, формирование развернутой метафоры и объединение нескольких фразеологизмов общей области-источника в одном сегменте дискурса. Учитывая частотность применения приема разложения фразеологизмов, автор ставит под сомнение целесообразность употребления термина «мертвая метафора». Наконец, автор приводит аргументы в пользу обучения студентов экономических специальностей навыку распознавать прием разложения фразеологических единиц, а также распространенные в английском экономическом дискурсе метафорические модели, т. е. концептуальные метафоры. Умение анализировать данное явление окажет студентам значительную помощь в различных видах деятельности, связанных с анализом, переводом, реферированием англоязычного текста, научит правильно понимать, какое воздействие автор стремится оказать на аудиторию, а также сделает студентов более восприимчивыми к культурологическому знанию, заключенному в образной лексике.

Аннотация. В статье, на основе анкетных данных студентов нескольких музыкально-педагогических ВУЗов Китая, кратко рассматриваются основные проблемы современного фортепианного образования. Отмечается, что оно находится ещё в периоде своего становления – массовость, присущая ему, имеет свои негативные стороны. Например, превалирование технологических моментов над выявлением художественного содержания в музыкальных произведениях, недостаточная актуализация личностных качеств учащихся и т.д. В ответах анкеты фиксируются некоторые спецификации, характерные для этой сферы образования. Например, вопросы разграничения слушательского и исполнительского опыта, интерес к музыкальной профессии, репертуарная политика, жанровая репрезентативность учебного репертуара, приоритетные направления и любимые жанры в музыке, наличие музыкальных инструментов, дидактические аспекты обучения. Один из важных выводов в статье заключается в недостаточном внимании студентов к интерпретационной составляющей музыкального исполнительства. В статье подчёркиваются, что ограниченный репертуар по определённым стандартам учебных дисциплин, недостаточно учитывает индивидуальность конкретного учащегося, его собственные творчески-личностные качества, траекторию музыкального развития. Кроме того, несмотря на высокую мотивационную готовность к восприятию произведений музыкального искусства, в этом процессе часто не хватает систематизации и качественного рассказа о музыке, обращении к её высокому художественному содержанию, часто высокодуховному, философскому, неотделимому от конкретного общественно-культурологического контекста, национальной ментальности.

Аннотация. Статья посвящена теме выбора репертуара для будущих мам. Данная тема должна быть обязательно включена в учебный план музыкальных вузов и средних учебных заведений, особенно педагогической направленности. Она необходима по таким дисциплинам как «Музыкальная психология» и «Музыкальная терапия». Опираясь на данные психологии перинатального периода и музыковедческие виды анализа, авторы делают вывод, что в подборе репертуара необходимо исходить из гармоничного единства и благоприятного воздействия на здоровье будущей мамы, и художественного феномена, смысловой наполненности музыки. Выдвигается положение, что в истории европейской музыкальной культуры (именно ею ограничивается материал статьи) сложилось четыре крупнейших жанрово-стилистических направления, содержащих наибольшее число произведений, подходящих для психотерапевтического репертуара: литургическое, фольклорное, классическое и советской массовой песни. Подчеркивается, что компетентность учащихся музыкальных учебных заведений и факультетов музыки в вопросах выбора репертуара и правильной организации процесса обучения обусловлена, во-первых, возможностью их будущей профессиональной деятельности – занятиями с такого рода контингентом (будущими мамами), во-вторых, теми просветительскими задачами, которые возлагаются на музыканта в быту, независимо от его служебных обязанностей – быть проводником культуры и нравственных основ среди самых широких слоев населения.

Аннотация. Определяются проблемы обучения ознакомительному чтению лингвистически одаренных учащихся младшего школьного возраста. Приводится теоретический анализ научных исследований по проблеме обучения чтения на иностранном языке. Отмечается значимость индивидуального подхода к обучению английскому языку. На основе результатов педагогического эксперимента доказывается влияние установки, аудио-образца текста на продуктивность чтения, взаимосвязь когнитивных процессов, проявляющаяся в процессе чтения. Подвергается сомнению факт воздействия дополнительного мотивационного положительного стимула на результаты чтения. Научная новизна исследования заключается в определении закономерностей развития навыков ознакомительного чтения у учащихся с высокими лингвистическими способностями, а также особенностей их обучения. Особенностями обучения чтению лингвистически одаренных учащихся являются: формирование системы положительных мотивов к целостному процессу овладения английским языком; повышение трудности текста предоставление дополнительной установки при чтении; развитие навыков аудирования. Выявляются особенности понимания и интерпретации главной и второстепенной информации при ознакомительном чтении. Раскрывается доминирующий фактор достижения высокого результата чтения, которым является предваряющее процесс чтения аудирование. Практическая значимость исследования состоит в возможности использования выводов при развитии навыков чтения учащихся младшего школьного возраста.

Аннотация. У ненцев и славян детского возраста, проживающих на Севере Сибири, выделено семь типов латеральных профилей по трем признакам: ведущие рука, ухо, глаз. Анализ профилей латерализации моторных и сенсорных функций показал, что у детей ненцев и детей славян чаще всего обнаруживались лица с правыми признаками в моторной сфере. Сочетание правых моторных с правыми сенсорными признаками чаще выявлялись у ненцев. Корреляционный анализ подтверждает сложности взаимосвязей моторных и сенсорных функций у детей из числа ненцев и славян и их обусловленность возрастным фактором. Получены прямые корреляционные связи между возрастом и асимметрией слуха и асимметрией зрения – у ненцев, между возрастом и асимметрией зрения – у славян. Получены корреляции между моторной асимметрией и асимметрией слуха и зрения у ненцев, между моторной асимметрией и асимметрией зрения – у славян. При исследовании корреляционных связей выявлена прямая связь между асимметрией слуха и школьной тревогой у славян, между моторной асимметрией и общей тревогой, а также между асимметрией зрения и депрессией – у ненцев.

Аннотация. В статье дан анализ исследованию уровня подготовленности сотрудников полиции к работе с подростками в Центре временного содержания несовершеннолетних правонарушителей (ЦВСНП).

ЦВСНП является одним из субъектов в системе органов внутренних дел, обеспечивающих профилактику безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних. Их основная деятельность направлена на социальную адаптацию несовершеннолетнего, привитие ему нравственных и моральных ценностей, обучение правилам человеческого общежития.

Целью данного исследования является выявление уровня подготовленности сотрудников полиции к работе с подростками в ЦВСНП (теоретической, практической и личностной подготовленности). Выявление уровня сформированности у сотрудников полиции профессиональных компетенций, необходимых для работы с подростками в ЦВСНП. Исследование осуществлялось с использованием экспертной оценки. Э. Шейна; Теста А. Ассингера; Опросника В.В. Бойко «Определение интегральных форм коммуникативной агрессивности»; Семантического дифференциала; Опросника «Нравственная устойчивость» А.В. Сажин.

Аннотация. В эпоху глобализации растет интерес к изучению английского языка как к средству межнационального общения. Все большее количество представителей разных национальностей вовлекается в процесс овладения английским языком. Независимо от национальной принадлежности, все изучающие английский язык сталкиваются с определенными сложностями в приобретении навыков языковой коммуникации. Затруднения могут вызывать не только лексико-грамматические и фонетические особенности построения языка, но и различия в культурных традициях, психологические особенности учащихся. Эффективное использование новейших методов преодоления языковых барьеров способствует успешному овладению английским языком. Преподаватель играет ключевую роль в мотивации и поддержании интереса учащихся к изучению языка и формированию благоприятной обстановки на занятиях, которая способствует наиболее эффективному усвоению материала и развитию языковых компетенций. В ходе изучения английского языка обучающиеся приобретают не только языковые навыки, но знакомятся с историей страны изучаемого языка, улучшают навыка межличностной коммуникации, учатся преодолевать сложности, развивают навыки планирования, постановки и достижения целей. Таким образом, правильное организованное изучение английского языка способствует формированию и развитию личности.

Аннотация. В статье представлен сравнительный анализ между образом «Я» личности инстаграм – блогера и восприятием медиаобраза инстаграм – блогеров в молодёжной среде. Предметом исследования является образ «Я» личности инстаграм – блогера и восприятие медиаобраза инстаграм – блогеров в молодёжной среде. Гипотеза исследования заключается в том, что существуют различия между образом «Я» личности инстаграм – блогера и восприятием медиаобраза инстаграм – блогеров в молодёжной среде по следующим параметрам: самооценка, самоотношение, отношение к жизни, осмысленность жизни. Использовались следующие методики: 1. Авторская анкета для блогеров; 2. Тест – опросник самоотношения С.Р. Пантелеева; 3. Тест «Самооценка» С.А. Будасси (модификация Н.М. Пейсахова); 4. Тест «Смысложизненные ориентации» Д.А. Леонтьева (методика СЖО); 5. Методика самооценки Дембо – Рубинштейн; 6. Авторская анкета «Кто для вас инстаграм – блогер?»; 7. Методика «Ценностные ориентации» М. Рокича. Научная новизна исследования заключается в том, что впервые определены различия между образом «Я» личности инстаграм – блогера и восприятием медиаобраза инстаграм – блогеров в молодежной среде по параметрам: самооценка, самоотношение, отношение к жизни, осмысленность жизни. По результатам проведённого эмпирического исследования можно сделать следующие выводы: 1) Существуют различия между восприятием инстаграм–блогеров пользователями «Инстаграма» и самооценкой инстаграм-блогеров по параметрам: «Ум», «Внешность», «Уверенность в себе», «Характер», «Умение делать своими руками, что-то самостоятельно»; 2) Установлены различия между представлением пользователей о самооценке инстаграм–блогеров и реальным уровнем самооценки инстаграм-блогеров.

Аннотация. Актуальные технологии, реализующие механизм распознавания лиц, в настоящее время приобретают особую значимость. Многочисленные исследования проводимые в этом направлении вызваны, в первую очередь, все нарастающими практическими потребностями общества. Несмотря на привычную каждому человеку процедуру распознавания образов, идентификации лиц людей, вопросы осуществления этих процедур компьютерными системами, в том числе декодирование и хранение цифровых образов лиц, в настоящий момент еще не до конца проработаны. Главной задачей в этой связи становится задача оптимального поиска и идентификации слабоконтрастного объекта, которым и считается человеческое лицо. Решение ее может базироваться на основе систем кибернетического зрения как в свете классической проблемы восприятия, так и в свете новых подходов. В связи с этим особая роль отводится изучению факторов в большей степени влияющих на результат распознавания. В статье рассматриваются подходы к построению систем распознавания, их достоинства и недостатки, а также вопросы практического применения этих систем.

Аннотация.В статье обосновывается необходимость применения метода интермодальных ассоциаций в обучении будущих педагогов-музыкантов. Музыкальное образование ставит новые задачи при разработке инновационных методов обучения, необходимых для повышения профессиональной подготовки будущих учителей музыки. Музыкальное образование в педагогических вузах несет двойную нагрузку, так как оно направлено не только на формирование музыкальных способностей личности студента, оно также должно способствовать развитию педагогических навыков обучения детей в школе в процессе непрерывного художественно-эстетического развития. Педагогический опыт в высшем образовании дает возможность расширять интермодальность в синестезии музыкального восприятия студента для самосовершенствования личности и самостоятельного применения полученных навыков в дальнейшей работе. Развитие интермодальных ассоциаций способствует профессиональному росту компетенций современного учителя музыки, что отвечает требованиям к совершенствованию музыкального образования в педагогических вузах.

Аннотация. Актуальность исследования определяется динамикой социально-экономических трансформаций, которые повышают требования не только к качеству и скорости деятельности, но и к личности самого профессионала. Эти изменения отражается в понятии профессиональной идентичности. Особое значение сформированная позитивная профессиональная идентичность приобретает для профессий социономического типа, в частности для психологов, где важным условием успешной деятельности является личность профессионала.Цель статьи – определить особенности профессиональных качеств у психологов, имеющих различный уровень профессиональной идентичности. Базу исследования составили практикующие психологи (центров социального обслуживания населения, школ и организаций), а также студенты-психологи старших курсов вузов г. Волгограда. Надежность и валидность результатов обеспечивается за счет применения комплекса психодиагностических методик (опросник «КЛО», методика «Оценка доверия к себе», методика Л.Б. Шнейдер) и методов математической статистики (частотный анализ, однофакторный дисперсионный анализ). Полученные результаты свидетельствуют, что сформированная профессиональная идентичность психолога отражается в различной структуре общих и специальных профессиональных качеств. В большей степени соответствие профессионально важных и личных качеств наблюдается у психологов с высоким уровнем идентичности. Для них характерны спокойствие, чувствительность, способность к сочувствию, смелость в социальном взаимодействии, доверие к собственным умениям, способностям. Идентичность способствует постановке четких профессиональных и жизненных целей, удовлетворительному отношению к собственной профессии, к выполняемым обязанностям.

Аннотация. В статье кратко рассматривается проблема возрождения этнической музыкальной культуры провинций современного Китая на примере крупного региона Внутренняя Монголия. Этот процесс выступает ключевым индикатором государственной идентичности. Необходимо, чтобы этническая культура, не теряя своей самобытности и эксклюзивности, получила «свежее дыхание», инновационные механизмы развития и распространения, стала родной жизненной средой для всего населения Китая. Своеобразным генератором реализации такой концепции становится образовательные учреждения страны. Музыкальное образование должно нести ответственность за распространение народного фольклора, традиционной музыки. Формирование целостной картины исторического становления музыкально-художественной культуры Внутренней Монголии невозможно без привлечения междисциплинарных знаний студентов не только по музыке, но и истории, литературы, философии, театра, живописи, географии, биологии. Чтобы повысить уровень мотивации учащихся не обойтись без современных технологий обучения, связанных с интернет-ресурсами, устройством различных перфомансов и арт-объектов, историческим моделированием и реконструкцией, проведением квестов и интеллектуальных игр, музыкально-этнических конкурсов и фестивалей, продвижением социологических, дизайнерских, рекламных, туристических проектов. При этом, решающее значение имеют два момента. Первый – это точная диагностика аудитории, её возрастного и образовательного уровней, мотивационной готовности к восприятию национального музыкального искусства, конкретных организационных условий проведения образовательно-просветительских проектов. Исходя из этого, следует выбирать соответствующий музыкальный материал и вербальное сопровождение к нему. Второй важный момент заключается в уровне культуро-созидающих интерпретационных качеств студента – будущего специалиста-просветителя. Традиционная музыкальная культура как художественно-образовательный феномен, нуждается в обязательном толковании, разъяснении, интерпретации. Популяризация традиций национальной культуры – это не просто транслирование художественных смыслов, но и обогащение этих смыслов, этого Текста Культуры новыми значениями, понятиями, ассоциациями. Такой процесс имеет выраженную преобразовательную интентность, и он невозможен без высокого уровня профессионально-личностных интерпретационных качеств студента.

Аннотация. Статья посвящена работе в классе фортепиано в высшем учебном заведении над произведениями Шопена на примере Первой баллады ор.23 g-moll. В педагогическом аспекте рассматривается возможность стадиальной работы, которая включает в себя развитие пианистических возможностей студентов с точки зрения интеллекта, музыкальности и артистичности. В статье отмечается важность знания студентами исторических, музыкально-эстетических и теоретических сведений. В этой связи предполагается углублённый анализ музыкальной формы Первой баллады Шопена. Также рассматриваются проблемы работы над содержанием и художественным образом произведения, при тщательном изучении нотного текста и музыкальным его воплощением через «поющую» интонацию.

Аннотация. Вопросы, связанные с внедрением Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса «Готов к труду и обороне» (ГТО) как программной и нормативной основы системы физического воспитания обучающихся, особенно студентов вузов и сузов, являлись предметом многочисленных научных исследований. Основным утверждением сторонников внедрения являлось улучшение здоровья детей и молодежи, которое заметно ухудшилось за несколько последних десятилетий. Внедрение ГТО в учебный процесс образовательных организаций, по мнению других ученых, не только может заметно улучшить положение со здоровьем обучающихся, но и послужит программной и нормативной основой физической культуры. Внедрение комплекса ГТО 1-3 этап осуществлялось с 2014 по 2017 годы. В статье представлены результаты сравнительного анализа данных опроса студентов 1 курса Московского авиационного института о готовности к сдаче нормативов комплекса ГТО в 2015-2018 учебных годах.

Аннотация. Физиологическим механизмом помехоустойчивости является образование в коре больших полушарий головного мозга функциональной системы, являющейся мощной рабочей доминантой, которая объединена общим ритмом активности, а также включает самые важные для ее функционирования центры нервной системы. Такая система только усиливается на фоне возникновения посторонних внешних раздражений, а не разрушается. Посторонние раздражения из внешней среды только способствуют укреплению рабочей доминанты. У некоторых групп людей наблюдается неустойчивая к помехам из вне рабочая доминанта, она является недостаточно прочной и легко разрушается при любых воздействиях, внешних помехах и утомлении. Только в результате применения методики повышения помехоустойчивости можно подготовить людей к выполнению профессиональной деятельности в различных сложных условиях. Занятия по физической культуре в период обучения студентов в вузе являются наиболее подходящими для решения задач подготовки к профессиональной деятельности и повышения помехоустойчивости.

Аннотация. В статье рассматриваются возможности использования информационно-образовательной среды вуза для развития творческой активности студентов-гуманитариев, а также сложности, связанные с различными аспектами готовности обучающихся к этому виду деятельности. Приведены результаты пилотажного исследования представлений студентов о фактических и потенциальных возможностях творческого развития в условиях информационно-образовательной среды. Практическое применение полученных результатов направлено на разработку способов интеграции традиционных и цифровых технологий обучения.

Аннотация. В настоящее время в России формируется новая система образования, важнейшей составляющей которой является теория развивающего обучения, освещенная в трудах Л. С. Выготского, Л. В. Занкова, Д. Б. Эльконина, В. В. Давыдова, и имеющая в основе идею развития ребёнка в процессе обучения и воспитания. Развивающее обучение, в том числе и в музыкальной педагогике (интерактивно-творческий подход, импровизация, игровые технологии), базируется на формировании мышления, поддержании высокого уровня познавательного интереса и развития способностей детей. Среди зарекомендовавших себя методик развития музыкальных способностей младших школьников особое место принадлежит методике немецкого композитора Карла Орфа (1895–1982). Его система музыкального воспитания нашла отражение в пособии «Шульверк. Музыка для детей» (1952). Методика К. Орфа учитывает индивидуально-личностные качества ребенка, особенности его восприятия и развития, поэтому подходит для детей разного возраста с разными творческими способностями. Особенно эффективно применение системы обучения К. Орфа в музыкальном воспитании детей младшего школьного возраста.

Аннотация. Проблема выявления особенностей восприятия информации у современной молодёжи является малоизученной и крайне актуальной, так как имеющиеся сведения неоднозначны, не структурированы, информация обрывочна и разрозненна. Проблема нашего исследования – это поиск ответа на вопрос каковы особенности восприятия информации современными подростками и существуют ли возрастные различия в данной группе по исследуемому параметру. Масс-медиа оказывают интенсивное воздействие на мыслительные процессы, психологическое и социальное состояние детей и молодёжи с несформированным мировоззрением и самосознанием. Основным инструментом воздействия служит передача информации посредством восприятия. То есть восприятие в виде подведение неизвестного явления или предмета под стереотип. Масс-медиа готовят информацию, чтобы она воспринималась легко и безоговорочно, без логического анализа, позволяя манипулировать сознанием, при этом приучая думать подростка стереотипами, понижая познавательную планку сообщений. Информация преподносится в фрагментированном виде, чтобы создать не логическое, а эмоциональное отношение к ней, она формирует «клиповое» восприятие. В статье описаны результаты эмпирического исследования, цель которого, выявить различия в особенностях восприятия между подростками 11-12, 13-14, 15-16 лет. Дается характеристика подросткам поколения Z, анализируются понятия «клиповое» восприятие и мышление, описываются особенности восприятия информации подростками с разными ведущими репрезентативными системами. Эмпирического исследование, представленное в статье, позволяет сделать вывод о том, что среди подростков 15-16 лет больше дискретов, а среди подростков 11-12 лет больше кинестетиков. Проводиться анализ предпочтений подростков в способах подачи информации, оценки их достижений, их склонности к интернет-зависимости, многозадачности.